语文苏教版七年级上册中秋咏月诗词三首

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1、备课人冯海英备课时间201110.10年级七年级科目语文课题《中秋咏月诗词三首》教学目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2培养丰富的联想、想象能力。3积累咏月的诗词。教学重点积累咏月的诗词。培养丰富的联想、想象能力。教学难点培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教法学法谈话法、讨论法教具准备多媒体课件教学流程备注一、研读《十五夜望月----唐王建》（一）、导入：“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。（二）、赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以

2、体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、

3、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。（三）、诵明月之诗：小组之间把准备好的有关“明月之诗”联系学生实际导入新课的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）、思维训练：向学生展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。并用文字记录下来（不要求写诗）。（五）、学生小结：你认为这样上课好不好？请谈谈个人的看法和理由。（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程

4、，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。二、研读《水调歌头----北宋苏轼》（一）、教学重难点：体会作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。（二）、导入新词：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？接下来，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。（三）、欣赏《水调歌头》：1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。2、初读全诗，感知内容：（1）、学生读书下注释。（2）、由学生迅速自读课文。（3）、知名朗读（可多

5、位，学生互评后，教师点评）（4）、全班齐读，加深感知。3、疏通全文：（1）、学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）、小小组交流问题。（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）、全班交流、解决问题。（4）、请学生将注释自主整理在课本或笔记本上。（5）、问：对照注释你认为词的上、下阕主要写了什么？两者联系何在？明确：上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。（两者借景抒情，情景交融。）问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（学生能在文中指出即可。）（6）、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？（引导学生自主发言，各抒己见。）（

6、7）、文中哪处是联想？哪处是想象？4、比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。有感情地朗读课文，感受美好、纯结的童真世界．抓住主要情节感知课文内容5、音乐欣赏：（1）播放王菲的《水调歌头》（2）第二遍播放，学生轻声跟唱6、自主总结：（1）整理本词学习思路；（2）自主总结学习本课的收获。三、研读《我的思念是圆的----现代艾青》（一）、学习目标：1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情；2、感悟诗歌富有表现力的语言。（二）、教学过程：1、自由朗读诗歌，试着读出感情。2、以小小组为单位，推荐代表朗读这首诗歌（学生互评）。3、说说诗歌中给你印象最深的内容是什么？

7、（揣摩作者想要表达的思想感情，各抒己见，只要言之成理即可。）4、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？（各抒己见，言之成理即可。）5、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”，请发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。（三）、拓展作业：课后收集一些借月亮或其他景物表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由（即简要评析）。四、布置作业：1、背诵这三首诗词；2、《训练册》3、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……五、教后反思：在诵读中赏析语言，可加入分角色朗读活

8、动。教学反思：古诗词应在反复诵读中品味体会。