山东省文登实验中学七年级语文上册《为学》导学案（无答案）（无答案） 冀教版.doc

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1、山东省文登实验中学七年级语文上册《为学》导学案冀教版学习目标：1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。树立远大志向，激发大胆实践的精神。学习重难点：1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。课时：3课时第一课时一、导入新课。二、研习课文。1、学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。注出下列字音：逮怠迄屏鄙恃钵为语划分句内停顿示例：“天下事/有/难易乎?”“然则/昏庸聪敏/之用，岂有/常哉!”“吾/一瓶一钵/足矣”“顾/不如/蜀鄙之僧哉?”2、指名朗读课文

2、，疏通一、二段文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、体温并归纳有关字、词的读音、释义和用法。同桌、小组交流原文翻译。以课下注释为主。另补充：为wéi做昏hūn愚笨之：做助词用，不译。迄：等到。3．学生归纳一、二段的意思：明确：第一段提出为学难易可以相互转化的观点。第二段用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。4．引导学生探究各自然段和为学的关系，提问、讨论的方法。(视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲)(1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一

3、。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。课文主要阐述了什么的辩证关系？作者对做学问的观点是什么？2(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?作者在提出论点之后，没有急于旁征博引和找事实论证，而是承接第一段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象，进而让学生领悟到“为学”的重要。可见这一段仍然是紧紧围绕中心论点的对比论述。细节品析：天资愚钝的人如何才能学有所成？文中那句话论证了这

4、个道理？写出自己得到的启示。5、学生思考：第二段举了一个什么事例？你能再补充什么事例？三、测试。四、留作业。1、背诵课文。翻译一、二段。2