PEP四年级教材解析与教法建议.ppt

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1、PEP四年级教材解析与教法建议杭州市西湖区教师进修学校吕枫四上教学内容与目标1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母,能听、说、读、写36个单词,能进行简单的运用。3、能听懂、完成7个TPR活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听懂、说唱8首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂、读懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。四下教学内容与目标1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词,能

2、听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用。3、能听懂、完成6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听懂、说唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂、读懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。四年级教材设计调整*新增板块:B:ReadandwriteC:TasktimeC(四下):Pronunciation*设计目的:为了保证知识点在单元间滚动递进,新旧结合,同时也在册与册之间,年级与年级之间联系、滚动和整合。四年级教材设计调整1、层层递进的知识结构Book1:日

3、常用语、词汇Book2:日常用语、词汇—字母(认读)Book3:日常用语、词汇—字母(掌握)—单词(掌握)Book4:日常用语、词汇—单词(掌握)—句型(掌握)2、教学重点的变化Book1Let’slearnLet’stalkBook2letterswordsBook3Let’stalkLet’slearn+ReadandwriteBook4wordssentencesReadandwrite一.功能1.凸现语言点四上:突出字母和单词的四会掌握四下:突出单词和句型的四会掌握2.巩固语言点3.扩展性阅读二.教学重点

4、1.四上Readandwrite的教学重点是字母和单词的书写2.四下Readandwrite的教学重点是句型及书写四上Readandwrite教学建议一.字母教学建议1.利用生动、形象的方法教学字母书写。a.利用给字母建”房子”解决字母占格问题。bagcatbadb.充分利用卡片、描红等手段,让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。c.用生动、形象的比喻帮助学生理解记忆书写规则。2.用游戏促进和巩固对字母的记忆。3.利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。二.单词书写

5、教学建议重视训练学生的基本功,培养学生按笔顺书写,正确占格的良好习惯。四下Readandwrite教学建议一、重点解决需掌握的词、句1、在游戏形式中巧记单词的拼写2、扎实训练重点句型(听、说、读、写)指导书写时的注意重点:a、位于句首的单词首字母大写b、句末加标点。区分中英文句号。c、句中的词距约为一个字母宽。二、激励自主学习、培养阅读理解能力1、根据上下文猜意、提高理解能力2、主动发问,在互助中竞争Pronunciation教学建议一、认识元音字母开、闭音节的规律1、采用观察法,让学生在听音过程中仔细观看单词的

6、特征,体会总结规律。2、创新设计一些有挑战性的语音游戏。3、举一反三,帮助学生理解开闭音节的差异,鼓励有能力的学生多掌握一些新词。二、培养学生的听音、辨形和认读能力1、注重启发,引导学生听、读、观察,从中得出规律。2、使用活动手册配套训练学生的听音辨形能力。3、设计谐音游戏及多媒体课件,生动教学,摆脱枯燥。Tasktime教学建议一、任务型活动概述1、对于任务的不同的定义方式:a、任务是教学过程中有非常明确目的的活动。b、任务型任务是一种涉及到学习者理解,运用所学语言进行交流的课堂活动。c、任务是人们日常生活中的

7、交际活动有相似之处,它是人们日常交际过程的再现。d、任务是学习者为了做成某件事情有目的地进行交流的活动。e、任务应是一个完整的交际活动。任务往往有一个非语言的结果。因此,衡量一个任务是否成功,要看这个任务有没有一个结果。2、任务型语言教学模式的三个阶段a、新语言材料的引入(Pre-taskpreparation)b、语言的练习(While-taskpreparation)c、新语言材料的输出(Post-taskpreparation)Tasktime教学建议1、听懂操作指令。2、课堂、课外结合(课外完成制作,课堂

8、交流展示)。3、培养创新精神(形式各不相同,反映个性特点)。4、动手、动脑、动口(体现语言的运用)。5、及时给予评价(自我、相互、教师、家长)。其它板块教学建议一.Let’slearn1.明确教学目标2.把词汇教学融入到语言中进行3.用丰富的活动巩固语言,增加输入量,让学生自己理解词汇,同时严格控制输出二.Let’stalk1.突出重点句型,巧妙解决非重点句型2.尽量创设

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