PEP六年级教材解析与教法建议

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1、PEP六年级教材解析与教法建议一.六上调整内容1.进入小学平缓学习梯度的最后一级：阅读理解能力与阅读技巧的培养。该表反映了本套教材知识结构由简入繁，由易到难，层层递进的编写体系，从简单的认读逐步发展到听、说、读、写的四会。从字母到句型会话，再发展到语篇阅读，循序渐进。过渡板块的设定，帮助学生从听读为主的学习转换成认读。Readandwrite板块从新增到替换成Let’sread完成由句型学习向阅读能力培养的转变。五上、下册教材中的主句型在Let’stalk部分只要求达到听、说、认读，在Readandwrite部分要求达到能够书写。六上的主句型在Le

2、t’stalk部分即要求达到四会掌握。六年级教材中的Readandwrite改为Let’sread。其目的也是贯彻知识滚动层层递进，拉开学习梯度，逐渐由简单的词句学习过渡到语篇阅读学习，给学生提供基本的阅读策略指导，为将来的初、高中学习和课外阅读打下基础。2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读及音标与单词及其发音的连线游戏。二.调整后教材的特色1.复现率高基于毕业班的心理和学习的特点，本套教材层层递进的滚动结构在高年级的体现将更加显著。六上第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了

3、用turnleft，turnright，gostraight，还可以复习第一单元中的byplane，bybus，bysubway等短语。第三单元结合谈论打算做某事，展示以各种疑问词开头的问句：Whatareyougoingto…?Whoareyougoingwith…?Howareyougoingthere?等。第四单元与第五单元联系紧密。第四单元谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好，日常生活习惯等内容。2.实践性强五年级的用书完成转型，以任务型教学为主。六年级任务型教学活动的范围更是深入日常生活的方方面面，注重向其他学科的结合。

4、如与地理的结合就体现在第1-3单元中设计了各种地图，既为学生模拟真实的情境，同时也要求学生能识别平面图、示意图、交通标志，并能利用方位和图示完成语言任务。让学生在察看地图的实践运用中逐步掌握表示方位的词汇及表达去某个地方行走路线的语言。第六单元的阅读部分为“小水滴旅行记”和种花的观察日记。学生通过观看“小水滴旅行记”的故事，可激发学生探索科学的兴趣，了解生活中水循环的现象。教师可以鼓励他们做一些简单的实验在小组中交流，在学生阅读完种花日记后，教师可以指导学生在做实验的过程中学习如何写观察日记。使语言学习与有意义表达有机结合起来，真正做到学用结合、学

5、以致用。6三.六下调整内容六下是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的安排上，编者删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习改为两个对小学所有英语教学内容的总体复习单元。具体体现在：1.新的教学内容少新单元由原来的六个单元缩减为四个。2.语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四方面的语言点：Unit1比较级、Unit2看病和情绪、Unit3和Unit4过去式。本册难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历画片等教具给学生提供使用过去时的

6、语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。六上教法建议一.词汇教学针对小学高年级的特点，为了更好地培养学生自主学习的能力，应注意：1.在交际活动中强化，巧记速记。设计学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察记忆能力，以达到词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用的目的。如第二单元B部分教学词汇North，South，West，East和动词短语turnleft，turnright，gostraight。这节课的词汇量大，而且有难度。如果把握不得当，很难完成教学任务。因

7、此，教师首先应分析本节课的重点和次重点。重点是听、说、读、写动词短语turnleft，turnright，gostraight，次重点是：听说认读方位词汇North，South，West，East。难点是单词straight的拼写。有很多教师在教学中在四个方位词上下了很多工夫，结果是主要的重点短语turnleft，turnright，gostraight反而没时间完成，一带而过了。教师不妨用一幅学生十分熟悉的本市或本校的地图为背景，将一个自制的小木偶人背朝学生固定在地图中间，教学生念一首有趣的歌谣，让学生在看看、指指、说说中感知东西南北四个方向。学

8、生在几分钟之内就能做到听、说、认读四个方位词，然后可以再用听听指指的方法巩固教学效果，剩下大部分时间用来教学重点短语tur