PEP四年级教材解析与教法建议

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1、PEP四年级教材解析与教法建议经过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Readandwrite，在C部分增加了Tasktime，在四下的C部分还增加了Pronunciation。1、层层递进的知识结构三下对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为三会。四上对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到四会。四下在此基础上进一步要求四会掌握句型，层层递进。2、教学重点的变化四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上

2、和四下学习字母的板块新增了Readandwrite。四上的Readandwrite要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写掌握4-5个单词和一些句型。因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let’slearn,Let’stalk,Readandwrite.换句话说，每单元共12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页。一、Readandwrite1、功能（1）凸现语言点编者在Readandwrite中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到四会。四上突出的是字母和单词，四下突出的是单词和句型。（

3、2）巩固语言点编者将新旧知识融合在一起编成一个新的对话，让学生温故而知新。例四下第三单元的Readandwrite中编者设计的对话是长颈鹿帮小动物拿衣服。对话当中既呈现了已经学过的颜色单词，也呈现了新句型：Passme…No,itisn’t.Thesmallone?前两个句型在前三册的学习中已做好了铺垫：Passme…曾在Let’sdo中出现过多次。学生已经学习了“Isthis…?”的肯定回答”Yes,itis.”，现在接触否定式。最后一个新句型Thesmallone?，教师可以结合Passme…句型操练。例：学生说Pleasepassmethatpencil.教师可询问T

4、heshortone?Thelongone?Theblueone?Theredone?(3)扩展性阅读四下中Readand6write的内容由原来的对话变为短小的语篇，旨在培养学生的阅读理解能力，为了使学生觉得阅读有挑战性，编者安排了难度适中的扩充性内容，建议教师留给学生自主阅读。2、教学建议总原则：根据教学重点合理分配教学时间，做到主次分明。四上Readandwrite的教学重点是字母和单词的书写一、字母教学建议四上前三单元的Readandwrite部分的重点是字母的书写。三下学生通过活动手册的字母描红练习已基本具备了书写的技能。1、利用生动、形象的方法教学字母书写。字母

5、占格是一个教学难点。尤其是当字母大小写混杂在一起时，学生很易混淆。教师首先要示范清楚，提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的成效。（1）利用给字母建”房子”解决字母占格问题。（2）充分利用卡片、描红等手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。（3）用生动、形象的比喻帮助学生理解记忆书写规则。H：一双筷子连根线，i：小海狮顶球2.用游戏促进和巩固对字母的记忆。3.利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。前三个单元的Readandwrite集中呈现了26个英文字母在四线格里的书写规范，同

6、时每个字母都配有三个例词。在三个例词里，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。例：字母a的三个例词分别是apple、ant、hand。教师可以在黑板上板书单词，每个单词中的字母a都用红色粉笔书写。先让学生读出认识的单词，如apple，ant，引导学生读出单词hand。建议教师不要引入开闭音节的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。另外，建议教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。学生遇到一个新单词时，如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导，指导学生自己拼读单词。这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加

7、学习英语的自信心。二.单词书写教学建议重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。四下Readandwrite的教学重点是句型及书写6该板块内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。学生借助生动有趣的情景展开对话，复习巩固本单元的重要词汇和句型。一、重点解决需掌握的词、句1、在游戏形式中巧记单词的拼写2、扎实训练重点句型（听、说、读、写）指导书写时的注意重点：a、位于句首的单词首字母大写b、句末加标点。区分中英文句号。c、句中的词距约为一个字母宽。教师在批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培