让灵动的音乐在活动中快乐闪耀

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1、让灵动的音乐在活动中快乐闪耀《让灵动的音乐在活动中快乐闪耀》——浅谈活动与音乐结合中环境准备的重要性我们都知道，音乐是人类生存和发展不可缺少的一部分，悦耳的音乐可以陶冶人们的性情，净化人们的心灵，使人类的生活导向和谐有秩序。每个宝宝从一出生就开始以听觉、嗅觉、味觉、视觉和触觉探索这个神奇的世界，其中以听觉器官发展的最早；而音乐与听觉器官的关系最为密切，因此，音乐成为宝宝生活中必不可少的好伙伴，喜欢听音乐也成了宝宝的天性。因为三至六岁宝宝的听觉系统还在发育成长中，因此并不适合做正统的音乐技巧训练，正如蒙台梭利所言“幼儿只能接受音乐的启蒙教育，等他们再长大一点才能培养真

2、正的兴趣。”那我们应该怎样在幼儿园的教育中渗透对宝宝的音乐教育呢？下面就结合我的实际工作和大家一起分享。二零零九年九月份，我接过了一个新班级，是一个年龄在两岁半到三岁半之间的音乐小班，我们班有一个很好听的名字，叫“音乐天使班”。显而易见，我们是一个以和音乐的结合为特色的班级，我们的音乐启蒙教育也是透过听、唱、语言节奏、线上运动、音乐欣赏等各项活动与日常生活、感官、数学、化等领域紧密的相互结合在一起的。现在看，已经收到了很好的效果，宝宝们的基本运动发展以及社交行为、音乐感知等方面在这一年中取得了长足的进步。在宝宝们成长的过程中，我主要借鉴了蒙台梭利的“不孤立地看待儿童

3、身处的教育环境”的观点。因为她提示我们“如果科学教育学不能影响新一代成长的社会环境，那么，它寻找改良新一代教育的努力也是徒劳”。她认为教育有双重目的，不仅要帮助儿童个体自然地发展，形成健全的人格，还要培养儿童适应周围环境，使其成为一个能真正适应社会生活的人，从而实现对社会的改造，因而蒙台梭利教育法非常强调环境的作用。她认为教育的力量是有限的，有限的教育力量要通过环境发挥作用，但是环境既可能促进儿童的发展，也可能阻碍儿童的发展，所以教育者要做的第一事就是为儿童提供一个“有准备的环境”。那么具体说，我认为把和音乐相结合，给宝宝们提供一个有准备的和音乐结合的环境是非常重要

4、的。一）在环境创设方面增加音乐方面的内容。学期初，我们便重点从环境创设入手，包括墙饰、地面、活动区都相应的投入了音乐方面的内容。比如：墙面布置了“我和音乐做游戏”的节奏谱；地面布置了五线谱；活动区专门开辟了了一个“音乐区”，里面投放了打击乐器、自制打击乐器的半成品以及常见打击乐器的图片配对等工作；这些环境的创设作为宝宝们活动的材料和活动的内容，充实到宝宝们的工作中去，在每天的工作时间里，他们能够自由的选择自己喜欢的工作，当然也有部分宝宝选择了音乐方面的工作，这样，音乐区和感官、数学、语言等其它区域一样，成为了宝宝们每天选择的工作之一，使他们学在其中、乐在其中。二）走

5、线环节中音乐教育内容的渗透。教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化的儿童。而正常化儿童的特征之一即专注，每天的走线活动正是专注能力培养的开始，是教育工作周期的一个重要组成部分。在教育的走线工作中，可以使孩子心灵沉寂，专注平静，为孩子一日工作奠定良好的基础。同时，根据孩子生理发展的需求，走线过程可进行全身肌肉的控制，肌体的协调练习亦可锻炼孩子的意志力，益于孩子的身心发展。1走线很重要，走线音乐的选择也很重要。这一学年，我给宝宝们选择的走线音乐是瑞士班得瑞的D专辑《仙境》。我根据自己的工作需要，把走线活动分为了两个部分：第一部分是欣赏乐曲；第二部分是跟着乐曲做律动

6、。这张专辑里的每一首曲子都那么简单流畅，呈现出清新的自然气息，所以走线时，用平静的心情聆听优美的乐曲，用稳健的步子踏上乐曲的节拍，真的是一种很美的享受。宝宝们在走线的过程中也欣赏到了乐曲，在我的介绍下知道了班得瑞、熟悉了里面的旋律、领略了乐曲的意境；走线的同时，我根据自己的理解，把美妙的旋律加上了简单的动作，和宝宝们有节奏的进行律动练习，用音乐表演，以表演表现，宝宝们在这一刻都仿佛身临其境，表现出了投入和专注的表情，节奏感和肢体动作也得到了发展。2“线上游戏”的应用。在线上游戏环节，我以节奏童谣或“我和音乐做游戏”里面的内容为主要题材，经常和宝宝们一起进行一些有节奏

7、的安静游戏，在声音和动作等方面加以引导，让宝宝们感到很有趣而且很安静，较好的达到了稳定情绪的目的。三）音乐操作材料和各个区域工作的结合。我把音乐题材的工作制作成了各种延伸教具分别投放到了感官、数学等区域，比如：在感官区，我分别投放了五种打击乐器的大、中、小三种格式的图片，让宝宝们通过感官区分大、中、小，并可以找到最大、最小；在数学区，我投放了打击乐器的匹配（像三角铁、大鼓等）；在美工区，提供了自制乐器、装饰乐器等材料。就像其他延伸材料一样，只要用心想、用心做，就可以把音乐的内容和充分的投入的各个区域之中，并取得很好的效果。幼儿园的音乐教育是幼儿素质教育的重要组成