让幼儿感受音乐活动的快乐

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1、让幼儿感受音乐活动的快乐《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。音乐教育是艺术领域的内容之一，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。在音乐教育活动过程中，应精心设计教学思路，使幼儿在音乐活动中感受快乐，在“乐”中学，在学中“乐”，激发幼儿对音乐的兴趣，充分发挥音乐艺术特有的教育功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。关键词：幼儿音乐兴趣快乐G613.5一、选择合适的活动题材音乐作品是开展音乐活动的依据

2、，也是幼儿实现快乐的载体，好的音乐作品对幼儿的影响是潜移默化的，作品选得好才能保证教学0标的实现。在作品的选择上，以幼儿为主体，既要考虑到作品的教育功能、熏陶功能，还要选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿生活，体现儿童情趣的作品。要从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉，收集孩子们喜爱的音乐。如：在与小朋友们交流“小朋友们长大以后想当什么呢？”，“老师我想当解放军”、“我想当警察”、“我想当医生”……根据孩子们生活中耳闻目睹这些人物形象，怀着对这些职业的喜爱和崇尚，选择《我

3、是小海军》、《学做解放军》等音乐作品开展音乐教育活动；幼儿都喜欢看动画片，几乎每日必看，观看动画片成为他们一日生活的重要组成部分，通过交流了解孩子们对《大头儿子和小头爸爸》、《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片百看不厌，每集重复播放的片头主题歌不知不觉印入孩子们的记忆，人人都会跟着动画片播放的片头曲不由自主的哼唱，有的还手舞足蹈当上动画片片头曲的领唱，多开心呀！甚至产生一人唱多人合的共鸣效应，当把这些孩子们喜爱的主题曲播放给他们听时，立即引起了自发的合唱和欢呼。幼儿是活动的主体，音乐的选择来源

4、于幼儿。二、采用适宜的教学手段选择适合幼儿年龄特点具有教育性、艺术性、兴趣性的题材固然重要，但毕竟幼儿年龄小，各方面的能力较弱，需要教师采用适宜有效的教学手段有目的、有计划的引导幼儿领悟和感受音乐的情绪情感和教育内涵，使幼儿由浅入深，从感官到理智循序渐进的快乐的接受新知识。音乐作为最富冇情感的艺术，只冇创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能让幼儿快乐的享受音乐，音乐的教育功能才能充分的发挥作用。创设情境的手段可以多种多样，如讲故事、游戏、观看绘画和音像资料、表演等，在音乐活动中采用适宜有效的

5、教学手段，营造美好的创新教学情境，用生动、形象的语言、动作、体态、眼神，把教材的重点、难点转化为幼儿的兴奋点，激发幼儿学习兴趣。（一）、故事化咅乐活动给幼儿引来快乐针对幼儿爱听故事的特点，教师可以利用演讲的形式把音乐故事的内容讲给幼儿听，幼儿在演讲的氛围中能深刻理解音乐故事的内容，并伴随着音乐将幼儿引入音乐世界。在《小兔子乖乖》这首音乐，教师在讲故事时，把自己的声音和动作扮成大灰狼、兔妈妈、小兔子三种角色的声音和动作，并提问“妈妈没在家大灰狼来敲门，要不要开门呀？”，孩子们齐刷刷回答“不开，不开

6、！”，音乐响起，把孩子们轻松快乐引入活动的角色。教师还可以利用故事和咅乐匹配，让幼儿对咅乐的内容和结构有初步的印象并根据音乐设计一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，使幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐。（二）、游戏化音乐活动给幼儿增加快乐好动是孩子们的天性，音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动，游戏化音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉地、自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐，把表演游戏渗透于教学活动中，给课堂增加

7、了快乐元素。在歌曲《小乌龟》活动屮，先让孩子表演小乌龟是怎么走路的，孩子们的注意力立刻被吸引过来，大家都争着学小乌龟走路，同吋让幼儿边学走路边念歌词，引起幼儿学习歌曲的兴趣。在歌曲《狐狸和石头》音乐活动中，音乐游戏贯穿整个活动过程，幼儿在没有规定动作限制这种宽松、自由的环境下，十分投入，动作有趣，发挥幼儿的想象力，活动有滋有味，充满快乐的笑声。（三）、互动让孩子领略快乐运用互动教学法实现师幼与幼幼间的互动交流合作，通过创设交互氛围、丰富交互形式等方法营造愉悦、和谐的教学氛围，使孩子们都能积极主动

8、参与各项音乐活动，并在轻松愉快的学习过程中体验互动的快乐，享受音乐的美。1、师幼之间的互动《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在音乐教学中，师幼之间的互动是互动关系最基本的表现形式之一。通过教师与幼儿的交往，创造自由平等、师幼互动的学习氛围，让幼儿拥有宽松的学习环境，幼儿的思维、想象能力得到充分发挥，个性得到发展,主观能动性得到发挥，为幼儿提供表达自我和发挥想象力的空间。在《老鹰捉小鸡》音乐游戏中，教师把自己融入到孩子们当中，和他们一同唱歌，一同游戏，让他们感受到母