科研论文：浅谈幼儿园良好游戏环境的创设

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科研论文：浅谈幼儿园良好游戏环境的创设科研论：浅谈幼儿园良好游戏环境的创设摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出:”环境是重要的教育资,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”关键词：创设、游戏环境、幼儿发展　　游戏是幼儿最喜欢的活动，从一定的意义上说，幼儿们的各种能力行为都是在游戏中学会的，既然游戏是幼儿最基本的活动，我们就应该为幼儿创造最舒适的游戏环境，蒙台梭利曾经说过要让儿童在适宜的坏境里从事愉快活动，通过有趣的“工作”塑造自己的精神，才能使儿童达到“正常化”，我们本着充分以幼儿为本的理念，为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，才能更好的发挥游戏对幼儿自主发展的教育作用，使幼儿可以得到最大空间的发展。　　一、幼儿园良好游戏环境的作用 　　（一）良好的游戏环境能激发幼儿探索兴趣　　为孩子们提供各种各样不同的区域游戏环境，提供多种多样的材料，幼儿对这些新奇的东西充满了好奇心，从而能够完全激发出幼儿的探索兴趣，能过轻松的让他们愉快的主动参与到有趣的游戏活动中去。在幼儿园班级的一角经常会有这样一个地方就是植物角，常见的是种植青菜、黄豆、大蒜等，它们的发芽到结果，都是属于自然地秘密，而这些秘密吸引幼儿会自主的去探索发现，寻找答案，只有幼儿与环境相互作用，寻找每个事物之间的联系，从而对游戏活动产生探索兴趣。　　（二）良好的游戏环境促进开发幼儿智力　　良好的游戏环境丰富了幼儿的知识，激发幼儿的好奇心和求知欲，丰富的区域内容深深吸引着幼儿，让他们能潜移默化地受到了教育，让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，不断的创设和完善游戏环境的过程，再加上环境的布置中拥有幼儿的自己创造，能让孩子们在过程中获得认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。幼儿在游戏环境和游戏材料的相辅相成中学习发现，从而才能激发他们的学习兴趣和求知欲望，促进幼儿的智力开发。　　二、幼儿园良好游戏环境的创设　　（一）创设优质的物质环境 　　幼儿在游戏中，我们要为幼儿提供充足的的时间、玩具、材料，这三个是幼儿游戏中的重要部分。马克思说过“人创造了坏境，同样，环境也创造了人”，良好的物质环境有利于幼儿在游戏中得到更好的发展，不同的玩具和材料拥有不同的特点，但前提是都要以幼儿为主，玩具和材料都要具有可操作性。平日里我们还会使用的就是简单、安全的废旧物品，这些废旧物品完全可以激发幼儿的创造性，还能培养出孩子变废为宝的意识。主要包括以下4方面：　　1、游戏材料的不断更新与变化　　幼儿园游戏的物质需求是不断的，我们除了要为孩子们提供优质的物质环境还要学会不断创新，游戏材料需要不断的变化着，如果教师提供的材料单一，幼儿游戏情节的发展就会受到限制。比如说班级创设了“剪纸角”，每天孩子们的材料就是彩纸剪刀，剪同样的一些东西，久而久之孩子们自然会没了兴趣，这时候我们可以寻找一些彩带小绳子废旧的一些花布，并且让孩子们自由创造，可以做成头巾皮圈等，会使孩子们的兴趣会大大提高，玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，只有提供多种多样的游戏材料让孩子们游戏，才会使幼儿思维得到进步。　　2、游戏材料的教育性符合幼儿的学习标准 　　其次我们还要不断满足各年龄段幼儿需要的玩具和游戏材料，这样才能更好的激发幼儿的游戏欲望，主动去探索环境中的材料，发现信息，获得各方面的发展。比如说在角色游戏中，小班的幼儿角色意识不强烈，喜欢和同伴玩一样的玩具，如果提供多种不同的角色玩偶和材料，会让孩子们的选择有困难，从而不利于幼儿的发展，而大班就有所不同，大班已经拥有角色意识，教师提供多种不同的角色玩偶，大班的幼儿可以自主选择自己喜欢的角色，并用心去把他扮演好，让幼儿自由的使用自己选择的玩具材料才能更好地满足幼儿，让其不断地想象出新的游戏情节，随着游戏的内容增加，幼儿的游戏水平也会不断提高，只有根据不同年龄阶段的幼儿发放不同的玩具材料，才能有效促进幼儿的发展。　　3、布置幼儿的周围墙壁环境　　幼儿园的游戏环境包含室内游戏和户外游戏。我们在为孩子们创造优质的物质环境的时候要注意根据各个年龄阶段的孩子，综合安排室内外环境。如室内的四周墙壁可以用作为主题墙，用置办幼儿的作品展览；区域活动角落可以置放一些孩子喜欢的玩具玩偶、书籍；屋顶可以悬挂各式各样的小饰品；地面上可以设计成一些小游戏比如跳格子等。这些坏境创设会充分吸引幼儿的游戏活动兴趣，会让幼儿主动的对游戏感兴趣，从而达到最终幼儿能够自主发展的目的。　　4、保证游戏材料的安全性 　　当然，一个良好的游戏环境少不了安全性。游戏中，我们要确保幼儿的安全，对幼儿的生命安全进行保障，在进行物质游戏环境的创设时，我们要注意器材的消毒、器材的坚固性，和器材的外壳包装，避免一系列孩子因为不小心被器材划破手指的情况出现，在材料的选择下尽量选择一下木制品，区域地方划分要合理，避免拥挤堵塞，保障幼儿的安全，这样幼儿的身心才能得到最健康的发展。　　、鼓励幼儿自主的参与到游戏环境创设中　　在游戏活动规划活动里，少不了幼儿自己的参与，幼儿有自我的主见，教师应该鼓励幼儿进行自我发挥，自己设计自己喜欢的区角，选择自己喜欢的玩具材料，由幼儿亲自创造的主观环境更能吸引幼儿，在游戏时，幼儿也会自己主动的参与进，这一用意的宗旨就是希望幼儿能够体会到：改变环境就能改变自己。　　（二）创设开放的心理游戏环境　　心理游戏环境就是环境中的人际关系，首先我们要为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。只有温馨自由安全的环境才能调动幼儿参与游戏的积极性，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习，获得最佳的发展。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师、幼儿同伴间、教师与教师之间的关系，还有幼儿园的园风以及班风。主要分为4个方面：　　1、我们要建立的就是友好团结的同伴关系，幼儿之间的关系最能影响幼儿的心理 　　在游戏过程中，幼儿之间相互帮助、相互关心、相互友爱、明礼貌、相互学习，这些行为使幼儿在游戏中思维更加活跃，想象力会变的更加丰富，孩子们会在在游戏中学会互相调换角色、互相交换玩具玩，这些都会提高幼儿游戏的主动性和积极性。比如在中班的手工活动“制作卡片”中，教师示例让幼儿自由创造出自己发挥想象的作品，制作完精美的卡片后，在卡片内填上内容，内容是想对小伙伴说的话可以用绘画的方式表现出，等到卡片制作完成后，鼓励孩子们与自己的小伙伴们互相赠送卡片，孩子们这时候乐不彼此，都开开心心的拿着自己用心做的卡片赠送给小伙伴或者与小伙伴交换，表达出他们美好纯净的友谊。从而使幼儿生活在一个轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。　　2、要建立良好和谐的师生关系，和谐的师生关系直接能够决定幼儿在游戏中的心情 　　在幼儿的游戏中，教师既是观察者又是指导者，教师参与进幼儿的游戏中，适当的进行指导，在和谐的气氛中帮助幼儿解决游戏中的困难，纠正幼儿不恰当的行为，才能培养幼儿良好的个性。适量适度，而不是一味的批评，要融入幼儿，在游戏中与幼儿是伙伴关系，不去干涉游戏中幼儿的决定，不能拿大人的要求去要求幼儿，要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系，否则就会适得其反。对于小班的幼儿说，他们对游戏环境的依赖性较为强烈，教师参与进去会让孩子感觉到老师是他们亲密的伙伴，会带给他们足够的安全感。比如大班活动“我想象中的家”,老师说明幼儿可以自行创造，用积木纸盒纸杯吸管木棍等材料自己发挥想象做出自己想象中的家，过程中，老师参与孩子的活动中，只帮助小朋友们解决他们解决不了的问题，没有过多的干涉，最后幼儿能在规定的时间内全都完成自己想象的作品，并且各有所长，每个孩子的作品都让人眼前一亮，不得不佩服孩子的想象力，教师的这一行为让孩子的想象力和创造力就得到了充分的发展。　　3、我们要建立长久的家园合作关系　　家园合作顾名思义就是指幼儿家庭与幼儿园之间的合作。幼儿的一切认知学识都是先从家庭开始的，通过家长的指导学习生活、知识以及最基本的行为规范，父母的教育当时影响这学前儿童发展，是最重要的因素。但在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位，教师要主动的去联系家长，让家长了解幼儿园的信息，了解幼儿在幼儿园内的表现，多多开展家园合作的活动，进行一系列有计划的教学活动，因为幼儿园和家庭相比之下，幼儿园更了解家园合作的重要性，建立互帮互助的家园合作关系，给孩子营造一个温暖的环境，让幼儿感觉幼儿园和家一样的温馨，能够让孩子在心理上得到安全感。　　4、教师之间起带头作用，建立真诚合作的同事关系 　　有人问教师间的关系与给孩子创设心理环境有什么关系，我要说的回答就是因为爱模仿是整个幼儿园乃至小学阶段幼儿最喜欢做的事。教师的一言一行足够影响幼儿的情绪。教师真诚合作的态度，是幼儿建立友好同伴关系的榜样。说这样一最简单不过的事例，主班老师与配班老师不合，今天是主班老师当班，幼儿因为一小事找到了配班老师想要老师帮忙，配班老师只回了一句今天不是我当班，去找x老师去，感觉好像没什么，但这句话却在幼儿心中留下了印象，在一次班级活动中，两个小朋友为谁整理玩具这事情吵了起，老师听到吵闹声忙过调解，问他为什么这次不愿意帮忙的时候，孩子说上次找老师帮忙老师没有帮说今天不是她当班，谁当班就去找哪个老师帮忙，上次我已经整理过了所以这次我不应该整理了。老师听了很惊讶，她没有想过自己一句随口的话给孩子留下这么不好的印象。这种例子在幼儿园里有很多，所以幼儿教师不仅要有良好的自身素质，还应该与同事之间建立真诚、合作的关系，教师间真诚相待，以规范的行为、端庄的举止、明的语言、自然地态度给幼儿树立榜样，这种同事间的友好关系也影响着幼儿在幼儿园的学习氛围。　　物质奠定了基础，优质的物质给幼儿创造了温馨的游戏环境，让孩子们游戏时乐在其中，开放的心理环境必不可少，在这样的环境中成长的孩子才是最健康的，两者之间的关系是相辅相成缺一不可的，幼儿园同时具备两者，才能给孩子们在游戏学习中带快乐。参考献：[1]李昇丽,王静幼儿园实景游戏环境的创设[]早期教育(教师版) 2013年0期[2]李莉创设游戏环境培养幼儿创新意识[]科技风2011年07期[3]王卫红角色游戏环境的创设与利用[]东教育2002年18期