科研论文：浅谈如何创设幼儿兴趣课堂

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1、科研论文：浅谈如何创设幼儿兴趣课堂科研论：浅谈如何创设幼儿兴趣堂摘要：之前很多有教育经验的老师跟我讲过，幼儿园上最重要的是培养幼儿的兴趣，但这也是最难的。融入幼儿教学行列快半年了，这一点我现在深有体会，激发不了幼儿的堂兴趣，那么这堂就是失败的。所以创设幼儿兴趣堂对于幼儿教育尤为重要。本从幼儿的特性出发，抓住幼儿的本性，以幼儿的本性为突破点，顺从他们的本性，激发他们的堂兴趣，从而达到预期的教学目的。理论的说就是要构建科学、适宜的兴趣堂，探索全面、多样的兴趣堂类型，创新自主、开放的兴趣堂形式。关键词：兴趣堂激发幼儿本性教学目

2、的一、幼儿教学堂的现状1、幼儿教学堂遇到的一些问题很多幼儿的老师在交流中会抱怨幼儿堂的一些问题，下面我总结几类常见的一些幼儿堂中遇到的提第一类，上过程中幼儿上注意力不集中。师经常抱怨班里的孩子上不认真、注意力不集中精神涣散、讲悄悄话、玩东西、不能安静倾听老师或同伴在堂的回答、乱插话急于表达自己的见解，根本不注意老师在说什么，整个活动孩子的情绪很躁动。如此的堂活动，教师的教学效果可想而知。第二类，幼儿思维总与老师相反。幼儿对于老师所讲的知识不感兴趣，总是做自己想做的事情，或者想自己感兴趣的东西。这种类型的问题我们也是非常容

3、易见到。孩子们对于整个堂没有兴趣可言，有时候实在是迫于老师的威严，在那边无奈听着老师讲。第三类，幼儿遇到某一感兴趣的事物而控制不了场面。经常老师会讲到一些幼儿感兴趣的事物，幼儿的情绪就会异常激动，或者完全不再注意老师的言辞动作，而完全投入到自己的思想中去。有时候当孩子知道某事时，就迫不及待地想说出，让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。第四类，幼儿堂兴趣不能持久。老师在上过程中会遇到，刚开始一段时间幼儿的注意力还是比较集中的，与老师的互动，与其他幼

4、儿的互动也非常积极，但是过了一段时间一般十分钟以上就可能出现注意力不集中，逐渐对堂失去兴趣。而后面老师在怎么激发幼儿的兴趣都是非常困难的，即容易兴趣疲劳。2、产生以上教学问题的原因在总结原因之前我们首先要简单的概括下幼儿的本性。第一、幼儿非常喜欢玩，不管是男孩还是女孩，只要是这个年龄阶段的都非常喜欢玩。玩游戏，玩玩具，或者是幼儿之间的互动幼儿们都会非常喜欢。第二、幼儿喜欢运动，其实对于幼儿讲，游戏和运动是不分的。第三、喜欢探索。幼儿阶段是人生真正的开始接触世界，学习社会性的事物。这个年龄阶段的孩子是非常喜欢问为什么。特别

5、是有些爱动脑筋的幼儿，他们会经常的问为什么，细心的老师也会发现，他们问的问题，还非常有思考性。第四、处于这个阶段的幼儿很会模仿，有时候老师堂上讲的一句话，做的一个动作，幼儿很有可能会在后模仿出，有的甚至当场就模仿出。有些老师则会很生气，其实大可不必，这说明幼儿的接受能力很强，上也比较认真，至少思维是跟着老师走的。第五、很容易犯错误。由于年龄比较小，认知还处于起步阶段，自身判断又不足。很多时候不知道是对的还是错的。所以他们对于我们老师说还只是一张白纸，需要我们去引导，让他们自己去描绘。从以上五点在堂中遇到的一些问题，我们就

6、会找出答案。当然原因不完全是在幼儿身上，作为教师在上过程中肯定也是有问题的。比如讲特别枯燥，幼儿上最重要的是兴趣，没有兴趣上只会是独角戏。而有些时候内容可能是对于儿童讲非常感兴趣的，但是没有办法生动的讲出，而对于幼儿讲他们需要的是生动的画面才是最好的教学内容。在这些原因中有幼儿自身的原因，也有我们教师在教学过程中的不足的原因。但是作为教师我们不可能改变幼儿的本性特征，所以我们只有顺从幼儿的本性，围绕幼儿的本性，创设幼儿兴趣堂。二、如何创设幼儿兴趣堂幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而日常活动中有些生活、学

7、习等程内容，相对而言比较抽象和枯燥，如果将这些内容融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成教学目标。事实表明，让幼儿在游戏和运动中学比单纯的集体教学活动效果要好。1、在游戏中学教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的教学就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起，幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。第一、

8、结合日常生活活动设计游戏。日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，据此，我们可以设计了一些游戏，让幼儿快快乐乐地掌握一些生活能力，并养成良好的生活习惯。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，有的幼儿拖拖拉拉不想吃饼干，有的幼儿