科研论文：浅谈如何使幼儿英语教学生活化

《科研论文：浅谈如何使幼儿英语教学生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：浅谈如何使幼儿英语教学生活化科研论：浅谈如何使幼儿英语教学生活化内容提要：幼儿英语的生活化是指将“生活即教育”的教育理念，贯穿于幼儿生活的各个环节之中，让幼儿在一定的环境、条和情景中主动、愉快、积极地参与英语活动，让幼儿在生活中处于自然的学习状态。语言的教学离不开生活，特别是幼儿英语的教学就更应该围绕与幼儿息息相关的生活设置，本篇论以如何使幼儿英语教学生活化为主线展开。包括幼儿自身的生活内容、幼儿家庭的生活内容、幼儿园的生活内容、社区的生活内容；经过实践与探索，我园开展了丰富多彩、寓教于乐的英语教学。主要包括：各种英语游戏的引入、语言环境的创设、教与学的

2、互动等多种形式。让幼儿在玩中掌握英语，实现英语生活化，生活英语化。关键词：表象性趣味性生活化随着全球经济一体化进程和我国改革开放的不断深入，世界各国在经济、化、政治方面的交流将越越多。掌握国际通用语言——英语，就显得尤为重要；心理学研究表明，语言发展的关键是在6岁以前。这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激就能得到比较充分的发展。相反，如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。根据有关言语神经生理机制的研究，认为4--10岁是开始学习外语的最佳年龄。其原因是，在年龄幼小时，左脑引起的失语症，可以靠右脑机能弥补，

3、年龄增大后，左脑损伤引起的失语症就无法补救。这说明，儿童时期的大脑机能有较大的可塑性。所以，这一时期幼儿是有能力学习外语的。儿童从6岁起，其辩音能力、认知能力，语调和语音大体上已开始退化。日本著名幼儿教育专家也认为0--6岁是语言发展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。由此可见，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园

4、探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。英语，是人们在生活中进行交流、表达的一种活的生动语言。它自于生活，并为生活所用。然而，多年，中国人学英语往往偏重于单词、句子、语言点的学习，而忽视在生活中的实际运用。在非母语的学习环境中，许多懂英语的人在某些场合中不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。因此，必须改变学习英语的内容和方式。卡尔威特教育法认为，早期孩子教育，语言是关键，特别强调外国语的学习要紧密结合日常生活内容，幼儿英语教学更应以生活为中心，紧密联系，真正实现英语作为语言的交际性。所以，教师应依据幼儿的特点，努力创设生活化的教学氛围，让教学与生活

5、融为一体，让幼儿沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发其学习英语的兴趣，提高运用英语的能力。一、教学内容紧贴生活。说到底任何只语言都是人类思维和生活的工具，由于母语的原因，英语初学者达不到用英语思维的能力，那么语言学习与生活紧贴就十分必要了。幼儿每天能实际接触和感受到的莫过于家庭生活和社会生活，将教学内容和生活联系起，更便于幼儿接受并激发他们学习英语的兴趣。因此，在英语教学内容的选择上，我们从幼儿自身及其周围生活包括家庭、幼儿园、社区逐步扩大，层层展开。1、幼儿自身的生活。语言学习是一种主动建构的过程，幼儿进行自己感兴趣的活动时，会精神振奋努力克服困难获得成功。而

6、“自我”是幼儿最想了解、最感兴趣的事物之一。包括姓名、年龄、特征、身高、胖瘦、爱好等等许多方面，都可以为素材融入到教学当中。教师通过丰富多彩的教学形式，让幼儿学习表达的方式，他们便能根据自己的情况灵活地运用。如：在学习人体器官后，主题活动《我的自画像》中，我准备了几个不同的组合人，在活动中说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英语说：“Thisishead，Thisisee，Thisisnse”幼儿一下被吸引住了，争着给自己画像，然后展示画像向大家介绍自己说Thisis并且告诉大家自己的姓名、年龄、长相、性别等“I’DingdngI’sixearsl

7、d”I’prett”“I’handse”“I’ab”“I’thin”“I’alittleheav”“I’shrt”…自己喜欢做什么“Iliesiing”“Iliedaning”“IlieathingTV”…每位介绍自己的小朋友要躲在“悄悄屋”里，把自画像贴在屋子上，小朋友根据他的介绍，猜猜“悄悄屋”里的人是谁，被猜出的小朋友要为大家唱一首英语歌曲。2、幼儿家庭的生活。“家”是幼儿最熟悉和喜爱的地方，是他生活的第一环境。父母也是孩子最直接的老师。在英语教育与家庭生活结合中我们从两个方面着手：一方面，家长积极与孩子在英语学习上互动；另一方面利用家里的生活素材巩固孩子的

8、语言印象。