如何使小学英语教学生活化

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1、如何使小学英语教学生活化社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。爱思范文25fanfine.thankyou.andyou?——verywell,thanks.这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人紧张，有些人则不太高

2、兴，每个学生都会有自己的感受。《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。“回归生活”——新课程的生长点。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于当前英语教材的学习内容偏重于单

3、词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这

4、不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？一、教学内容生活化教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的pep教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫不是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。（一）、学生

5、自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“mynameisshengyi”,“i’mfromchina”,“iamtactive”,“ihaveshortblackhairandbigblackeyes”,“ilikesinginganddance”等。letstudentsdescribethemselves.另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的，如停车的标志p；kfc（肯德基）；cc

6、tv（中国中央电视台）等。此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如快克（感冒药）quick，波导（）bird，蓝猫bluecat……，这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。（二）、学生家庭的生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“thisismyfather.heisadri

7、ver”,“thisismymother.sheisae”等。又如,让学生简单的描述自己的房间或家。“thisismyroom.thereisabed,adesk,aclosetandashelf.therearet,library,multimediaroom等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“mrluisourenglishteacher.he’stallandstrong.…”，“icans”，“ilikesports.”等。二、课堂教学情景生活化教师应在

8、《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。(一)、凭借生活创设生动、真实的语言环境例如，在教学pepprimaryenglishbook1recycle2“happyneother’sday/teacher’sday/en’sday/children’