科研论文：我教幼儿学说话

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1、科研论文：我教幼儿学说话科研论：我教幼儿学说话【摘要】幼儿期的语言学习与发展，是人一生中语言发展与运用的关键时期。作为一个幼教工作者，首先要为幼儿创造一个良好的语言环境，让幼儿在这个环境中去模仿、感染、熏陶从而得到健全的发展。生活是思想的头，生活也是语言的泉，只有丰富多彩的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。在幼教工作中，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，才能更好的增长幼儿的知识，开拓幼儿的视野，增强他们对周围事物的认知能力和理解能力，从而促进幼儿的思维发展，使之有一个良好的语言表达能力。关键词：教学说话幼儿期的语言学习与发展，是人一生中语言发展

2、与运用的关键时期。幼儿具备一定的语言素质，才能恰当地表达思想，有效地吸取知识，所以在这一时期培养和发展幼儿的语言能力尤为重要。我认为作为一个幼教工作者，首先要为幼儿创造一个良好的语言环境，让幼儿在这个环境中去模仿、感染、熏陶从而得到健全的发展。要给幼儿创造良好的语言环境，又必须丰富幼儿的生活；生活是思想的头，生活也是语言的泉，只有丰富多彩的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境；因此，在幼教工作中，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，才能更好的增长幼儿的知识，开拓幼儿的视野，增强他们对周围事物的认知能力和理解能力，从而促进幼儿的思维发展，使之具备良好的

3、语言表达能力。一、联系环境，创设多彩的语言学习平台。婴幼儿的语言也和大人一样，都是与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连的。他们通过各种感官（听、看、触、摸、尝、闻等）直接感知获得周围的一切知识，继而促进幼儿语言的发展。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言，两者互相促进。因此，要注意把培养认知能力与语言交往能力紧密结合起，给幼儿创设更多更大的语言学习平台。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些白菜、胡萝卜根。萝卜挖

4、空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出，如“嫩绿的叶子”、“绿油油的麦苗”。在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪象什么呀？”有的幼儿说：“象雪白的棉花。”有的说：“象白糖。”有的说：“象厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应的也丰富了词汇。春天，教师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从而得

5、到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时都是边做边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应的丰富了词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较他们的异同。幼儿会说：“有的象小米粒，有的象小纽扣……”出苗了，幼儿观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植和照料花草，他们丰富了知识，也陶冶了情操，还积累了丰富的词汇；生活内容丰富了，思路也开拓了，在动手动脑中既锻炼了思维，又发展了语言。二、走进生活，寻找语言学习的头。“问渠那得清如许，为有头活水。”要真正开发、提高幼儿的语言质量，我认为还得切实从以下几个方面入手。1、多看在平常的教育教学过程中，

6、要有计划地带领幼儿观察，多给幼儿创造条。采用直观形象的方法，引起幼儿的兴趣。如给幼儿讲春天的故事之前，先告诉幼儿春天到了，大树、小草、天气、人物等都有一些变化，看了这些变化就知道春天了，你们去找一找，看一看，回再讲给我们大家听。幼儿很有兴趣地仔细观察查找，除了知道故事里小草、大树的变化外，还会说出小燕子飞回了，青蛙妈妈有小宝宝了，还可以放风筝了等等，列举了他们许多的生活经验，幼儿讲述的兴趣也很高。图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱，所以要借助图书的作用，让幼儿在看完图书以后，试着用自己的

7、语言表述，如幼儿看到一幅有图画的故事书以后，可先让幼儿根据图画的顺序，把故事的大概内容讲述出，还可以把这图画重新排序，让幼儿根据自己的理解和想象讲述故事，这样既丰富了他们的知识，又发展了他们的语言表达能力。2、多听培养幼儿集中注意力倾听的习惯，也是发展幼儿语言表达能力的一个重要条。幼儿学习语言，首先要学会听，听得懂，听得准确，然后才有能正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍学作品的基本方法。因为幼儿不认识字，他们是学作品的听众。将不识字的幼儿引入学世界就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，从而形成积累模仿的条。给幼儿创设积极的听的环境可以是多种多

8、样的。如给幼儿听录音故事、听成人讲故事、邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈。带领幼儿听各种声音：乐器的声音、动物的声音、各种自然界的声音……让幼儿听后想象并