科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏

《科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏科研论：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏摘要：环境能够影响人、也能够塑造人，它是重要的教育资。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。”环境为幼儿提供活动和表现的机会与条。因此在环境创设时既要考虑幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，环境创设的内容要有目的、有计划、有层次、形式要丰富、富有趣味性和整合性，要为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，有效促进每一个幼儿在游戏

2、中自主发展。关键词：环境游戏科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏科研论：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏摘要：环境能够影响人、也能够塑造人，它是重要的教育资。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。”环境为幼儿提供活动和表现的机会与条。因此在环境创设时既要考虑幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，环境创设的内容要有目的、有计划、有层次、形式要丰富、富有趣味性和整合性，要为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环

3、境，有效促进每一个幼儿在游戏中自主发展。关键词：环境游戏科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏科研论：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏摘要：环境能够影响人、也能够塑造人，它是重要的教育资。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。”环境为幼儿提供活动和表现的机会与条。因此在环境创设时既要考虑幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，环境创设的内容要有目的、有计划、有层次、形式要丰富、富有趣味性和整合性，要为幼儿创造适宜他

4、们自主活动和自我表现的游戏环境，有效促进每一个幼儿在游戏中自主发展。关键词：环境游戏科研论文：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏科研论：以环境创设为基点让小班幼儿爱上游戏摘要：环境能够影响人、也能够塑造人，它是重要的教育资。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。”环境为幼儿提供活动和表现的机会与条。因此在环境创设时既要考虑幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，环境创设的内容要有目的、有计划、有层次、形式要丰富、富有趣味性

5、和整合性，要为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，有效促进每一个幼儿在游戏中自主发展。关键词：环境游戏幼儿“中国幼教之父”陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。“游戏环境是支持和引发幼儿游戏的重要因素。不同年龄阶段的幼儿身心发展水平，知识经验都各不相同，小班幼儿在自主性游戏时其思维离不开具体的材料和周围具体环境的刺激。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”游戏是一种符合幼儿身心发展要求的活动，幼儿的各种能力是在游戏中获得的

6、，教师要为幼儿“创设一个宽松、和谐、丰富的自主游戏环境，让每一位幼儿爱上游戏，使游戏能深入，高质量的开展起，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高。下面就粗浅的谈谈我们在小班游戏环境创设方面实施的几个策略。一、用生活化的游戏环境激发幼儿的游戏兴趣幼儿园程回归幼儿的生活，是当前改的核心理念之一。生活化是幼儿园环境创设的泉。小班幼儿的发展特点和学习能力决定创设生活化的游戏环境让幼儿感到亲切、自然，充满人情味，对小班幼儿说显得尤为重要。1创设生活化的游戏环境根据小班幼儿的年龄

7、特点，在游戏时，我们从娃娃家环境创设开始入手。为幼儿设置了温馨的家庭式游戏环境，在家的氛围中幼儿的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活场景。其次，小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸引，进而迸发出游戏的兴趣和愿望。因此，我们所创设的环境不仅美观，甚至是精致的，让幼儿有美的感受，只有美的东西才能让幼儿产生自发的爱护心理，并牢牢的吸引他们去游戏。如：我们在娃娃家四周的墙壁上贴上了漂亮的壁纸，贴上了全家福的图片，幼儿园的领导为我们每个班级精心挑选了带有卡通小动物的全棉布料，制作了床套、被套、枕套等。营造出一种自

8、由、安全、宽松、舒适的游戏环境，增进他们对环境的亲切感和信任度，让幼儿在温馨的环境中获得良好情感体验。2提供生活化的游戏材料材料是人类用于制造物品、器、构、机器或其他产品的那些物质。小班幼儿年龄小，好模仿，思维具有直观形象性，喜欢操作和摆弄，他们在游戏活动中是以自我为中心的，因此创设丰富多样的游戏材料，让孩子在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验，从中获