幼儿园小班音乐活动《快跳起来》2篇

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1、幼儿园小班音乐活动《快跳起来》2篇幼儿园小班音乐活动《快跳起来》2篇幼儿园小班音乐活动《快跳起来》2篇幼儿园小班音乐活动《快跳起》2篇　　教案一：　　作品分析　　《快跳起》是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起的情绪。　　设计思路　　小班的孩子喜欢富有情境的游戏。自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“森林里动物们玩跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起，

2、从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。　　为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“皮球跳跃”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和皮球一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏；第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏；第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，

3、充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。　　教学策略　　1、游戏情境法　　2、直观感受法　　3、图谱引导法　　4、循序渐进法　　活动目标　　1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起的愿望。（重点）　　2、能跟随歌曲的节奏跳跃。（难点）　　活动准备　　1、物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布　　2、经验准备：和幼儿玩节奏游戏　　活动过程　　1、情境激趣，学习体验歌曲节奏　　（1）情境导入，完整欣赏音乐。　　（2）出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感

4、受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起的感觉。　　（3）通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。　　（4）利用身体各部位感受跳起的感觉和节奏。　　2、情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃　　（1）幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。　　（2）幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。　　3、情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。　　（1）借用“跳跳床”（广告布），激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。　　（2）增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。　　

5、（3）共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。　　4、结束活动　　教师和幼儿和快乐的游戏情境中自然结束活动。　　教案二：　　活动目标：　　1用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起的愿望。　　2能随歌曲的节奏跳跃　　活动准备：　　图谱、快跳起音乐磁带、大皮球一个。　　活动过程：　　一、游戏导入　　师：“我们班的小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起做个手指游戏吧。”幼儿和教师伸出食指做手指游戏《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。　　

6、二、让幼儿学会慢跳和快跳、有节奏地跳　　1师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。　　师：小朋友都喜欢玩游戏对吗?你们玩过跳跳床的游戏吗?怎么玩?在美丽的大森林里有一跳跳床，小动物都参加跳跳床比赛，仔细听一听都有谁了，完整播放音乐，幼儿欣赏并回到问题。提问：谁了?　　2出示大皮球。让幼儿学习跟大皮球慢跳、快跳。　　师：今天还有一位喜欢跳的朋友也了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。　　3播放音乐，大皮球跟随音乐有节奏的跳。　　师：你看，大皮球还能跟着音乐一起跳呢

7、，大皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。　　三、出示图谱，让幼儿跟随图谱学习有节奏的跳　　1出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。　　师：老师把大皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下，我们看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，反复练习掌握节奏。　　2教师启发幼儿拍打身体的各部位熟悉歌曲的旋律、节奏。　　师：这个大皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的大皮球呢?师幼一起跟音乐有

8、节奏的拍，想想大皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在大皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬了，脚底是顶，哪里是顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。　　3播放音乐，老师和幼儿有节奏的跳跃。　　师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。　　四、幼儿随音乐游戏，并能根据乐曲的旋律快跳、慢跳　　师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是