盲孩子和他的影子(2).ppt

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1、盲孩子和他的影子教学目标1.进一步了解童话的特点2.理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3.品味文章，多角度多侧面感受作品的美4.培养感受幸福.热爱生活.关爱弱者.团结协作的良好品质。新课导入有一条河，从古流淌到今：有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明。今天我们再次步入美丽的抒情童话，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等我们去结识的新朋友——盲孩子和他的影子自由读：把文中重点字词画出来；思考这是一篇什么体裁的课文？它讲了一个什么故事？你读后有什么感受？嬉戏哞哞潺潺眨

2、巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄汩汩霹雳泥泞给生字注音xīmōuchánzhǎrùnluánsūliàngqiànggǔpīlìnìng影子的到来改变了盲孩子的生活，文中有哪些语句表现了盲孩子的心情变化?心情变化的原因又是什么呢?——他的日子很寂寞——盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——“他的日子很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”他是一个盲孩子他的世界里,没有光亮,没有色彩他

3、无法亲近别的小伙伴影子陪伴他———去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫攀上山坡：采摘野花野果走过小木桥：听潺潺的流水声“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”———他从来没这样快乐过“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”———他看见了周围的一切———盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么改变了盲孩子？盲孩子为什么很快乐？影子为什么很幸福？因为被爱盲孩子重见光明，所以很快乐。因为有爱影子获得了生命，所以很幸福。是爱创造了奇迹。爱是幸福的源泉。我是

4、幸福的因为我爱因为我被爱——[英]白朗宁盲孩子在影子的关爱下走出孤独和寂寞，影子在给盲孩子以关爱的过程中也发生了变化，盲孩子和他的影子最后有怎样的结局呢？我们来读一读故事的结局。（师生共同朗读第72～88段）盲孩子和他的影子各有怎样的结局？盲孩子得到了光明，影子获得了生命。我们从这个故事中读到了些什么呢？结合课后练习一我们一起探讨的一下这篇文章主题。A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。B、人活着就应当有坚定的信念，执著地追求才能使人生更美好。C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。D、给别人幸福

5、，自己也能够得到幸福。读一读说一说：这是一篇美丽的童话，它美在那里？你觉得有哪些字、词、句、段能表现它的“美”，把它有感情地读出来，并说说你的感受。人物美请你概括童话中主要人物形象的性格特征。盲孩子：虽然双目失明，单从不悲观失望，仍对生活重买信心，内心充满光明，积极乐观。影子：乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。意境美本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。大家思考：文章用了哪些好的表达形式，把我们思考的结果批注在文章的相关处。交流点拨在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿的叫声，春风吹过的声音，密封煽动翅膀的声音和潺

6、潺的流水声，侧重从听觉的角度写他的内心感受和进行气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳.”“月亮’“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光.影.色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红.色彩绚丽的意境，营造了一种纯真友好的氛围，是全文的情调轻松愉快，表现了盲孩子重见光明后的喜悦之情。语言美请同学们完成小练习，体会表达效果小练习1、给下列各句横线处填上恰当的叠词：A、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，，闪着的光。B、他、地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。C、人们常常看

7、到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的。D、……带他去牧场听牛儿地叫，羊儿地叫，……走过小木桥去听的流水声。2、在横线上填上恰当的修饰词：的目光的彩虹的露珠的圆脸的头发的旷野飘飘忽忽幽幽踉踉跄跄跌跌爬爬说说笑笑哞哞咩咩潺潺惊奇弯弯明亮红润油亮泥泞在你所了解的故事中，有哪些盲人明星?他（她）的事迹给了你什么启发或者鼓舞？盲星风采左丘明：战国时人，著有《左传》——我国第一部编年体史书，记事详细可靠，是研究春秋时期历史的最重要的典籍之一，而且文笔精炼，描写生动，在文学史上有极高的价值。阿炳：民间艺术家。4岁丧母，随父亲再道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲

8、去世，21岁时患眼病；35岁双目失明。刻苦勤学，成为一代名家，代表《二泉映月》。海伦.凯勒：美国著名的作家，演说家。19个月时成为聋哑孩