小班艺术活动《快乐小鱼》

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2、小班艺术活动《快乐小鱼》教学内容艺术《快乐小鱼》（三稿）领域艺术时间11．28班级小4执教者董超军设计意图歌曲的内容很好，从表情、节奏的变化让幼儿感受孤单、开心的心情，对幼儿的情感教育是个有效的教育内容，对幼儿与同伴间的积极、友好的交往起到积极促进作用。而活动的展开是以表情入手，幼儿通过观察、倾听、模仿等方式感受歌曲中小鱼情绪的变化。以表情为切入口，引起幼儿的兴趣。提前戴好胸饰是给幼儿角色进入的准备，老师也戴好胸饰与幼儿同样，这样创造一个轻松自然的活动氛围，促使幼儿积极参与进。歌曲虽是三段体，但每段旋律相同，只是歌词有所变化，这样也便于幼

3、儿学习、把握。最后的游戏是为了增加活动的趣味性，同时巩固幼儿对简单几何图形的掌握。教学反思一、活动环节一与幼儿的互动很好，幼儿角色意识很强，但没有展开，突然地转入图片，显得突兀而扫幼儿的兴致，若能让幼儿模仿小鱼自由地游一下，那对接下的活动是个更好的促进。二、老师因担心幼儿散掉，而仅采用师幼单独的示范合作游戏，这样就没有发散性，幼儿的主动性没有得到很好的发挥。在幼儿打答出两条、三条鱼可以做什么时，可以让幼儿动起，不是空洞地在座位上做，这样不仅阻碍了幼儿创造性的表现，同时也削弱了幼儿的兴趣。因此，简单的模仿自己还是该大胆地放手的，相信幼儿会有

4、更好的表现。三、活动的最后一个环节——鱼儿回家，与活动相脱节，不合适。修改，使活动更加地突出目标，注重幼儿在乐曲倾听方面的挖掘。四、老师自己过于突出了旋律的快慢，其实表情变化了，但唱歌的速度不宜一下子变的很快，太快了幼儿反到浮躁，也听不清老师所唱的内容。虽然乐曲有快慢变化，但所要表现的是孤独与欢快的感觉即可，而不是纯碎地突出快慢。五、老师的语言书面化，幼儿不理解，自己在语言的引导上还要不断地检讨，需用最简单、口语化的、便于幼儿理解的话语进行活动，这样才不会导致老师唱独角戏的情况，让更多的孩子参与进。附：原教案鱼儿游活动目标：1．初步感受音

5、乐的快慢与情绪表达的关系，并乐意用表情、动作表现鱼儿在孤单、快乐时的不同情景．2．愿意与同伴共同游戏，学唱歌曲，在交往中获得愉快的情绪体验。活动准备：小鱼孤独的游，和朋友一起游，三条小鱼一起游的图片。不同形状小鱼（方形、三角形、圆形）的胸饰。用三角形、圆形、方形划分的区域当成池塘。活动过程：1．情境导入：小鱼找朋友——教师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边伴随孤独、苦恼的表情。——引导幼儿讨论：这是谁了？这条小鱼在干什么？它游泳时的表情怎么样呀？（幼儿回答。教师出示图一，并范唱第一段）——它一个人孤孤单单的在发愁，我们应该怎么帮助它呢？2．学

6、唱歌曲第二第三段。——太好了，有一条小鱼愿意和它做朋友了，两条小鱼碰面了，它们会做些什么呢？（出示图二）——请幼儿大胆想象两条鱼在一起的情景，启发幼儿用简单的动作、表情表现。——教师和一个幼儿一边做鱼游动作，一边用中速唱出“两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头”，并伴随高兴的表情。——引导幼儿讨论：两条鱼在一起玩了，它们的心里怎么样啊？引导幼儿在唱的时候要笑眯眯的。——另一条小鱼看到两条小鱼这么快乐，也和他们做朋友了。三条小鱼碰在一起会怎么样呢？（出示图三）——请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的情景，鼓励幼儿大胆地用合适的动作、表情表现。——教师和两

7、个幼儿一边做鱼游动作，一边用较快的速度唱出“三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友”，并伴随愉快的表情。——引导幼儿讨论：三条鱼在一起，他们更开心了。小朋友们在唱的时候脸上要怎么样啊？（提醒幼儿唱的时候速度快一点）——带领幼儿完整学唱歌曲。3．游戏：小鱼游。——小鱼在水里玩的可开心拉，小朋友，你们想学小鱼去水里玩玩吗？——幼儿戴上胸饰，并看清自己戴的是什么形状的小鱼。——第一遍演唱歌曲。戴上胸饰的幼儿，边唱边游到自己的“家”里，和好朋友一起做游戏。（“家”是三角形、方形和圆形区域）。——第二遍演唱歌曲。提醒幼儿唱第一段的时候，自己在水中孤独地游；

8、第二段的时候找一个好朋友一起游；第三段的时候三个好朋友一起快乐地游。4．结束：小鱼和朋友一起玩附：改后教案一、活动目标：1．初步感受音乐的快慢与情绪表达的关系，尝试用声音和表情表现小鱼的心情。