多媒体课件的设计与制作.ppt

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1、多媒体课件的设计与制作PowerPoint是Microsoft公司推出的Office系列产品之一，主要用于制作和播放被称为演示文稿的电子版幻灯片。用PowerPoint可以非常方便地把文字、图像、视频、动画等集合在一起，制作成具有简单交互功能的多媒体教学课件，并在计算机上播放。由于PowerPoint操作简单，支持媒体较多，加之它对计算机硬件和软件要求不高，因此它已经成为很多老师制作课件的首选工具软件。多媒体课件制作基础不成功的演示最常见的三类问题目标不清结构混乱展示不力多媒体课件制作基础掌握进行情境分析的方法，使你的汇报更具针对性通

2、过合理的结构组织材料，使你的展示内容清晰易懂了解并灵活使用典型的逻辑方法，使你的观点更加具有说服力掌握展示汇报常用图表的使用方法，使你的PPT更加生动多媒体课件制作基础信息技术与课程整合？是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程资源有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。312工程？即把三个不同性质的对象在一个场所中有机结合起来，完成二项任务。信息技术与学科整合的实质？是用技术手段改变传统教学模式，其主要过程是利用信息技术所提供的处方探索、多重交互、合作学习等学习资源进步一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。多媒体课件

3、制作基础多媒体课件制作的意义？提高教师的信息素养提高课堂教学效果加深对教学设计的理解和认识促进课程整合的发展基本概念：媒体与多媒体多媒体课件制作基础形象直观，图文声像并茂生动高效超越时间空间的限制交互性强共享学习资源多媒体课件制作基础演示型课件助学型课件练习训练型课件资源工具型课件教学游戏型课件模拟实验型课件网络开放型课件多媒体课件制作基础多媒体课件的基本类型菜单交互按纽交互文本交互对象交互热字交互对话框交互多媒体课件的交互方式多媒体课件制作基础多媒体课件替代教师而不是辅助教师黑板搬家行为替代不可预料的实验为课件而课件，忽略教学目标课

4、件开发的几个误区多媒体课件制作基础多媒体课件的评价标准目标确定、内容组织、教学过程、教学评价教育性科学性技术性艺术性教学内容正确、其中的文字、符号符合规范界面友好、操作方便、没有导航、链接等技术性错误界面布局合理、新颖，色彩搭配协调、美观目标确定、内容组织、教学过程、教学评价教学内容正确、其中的文字、符号符合规范界面布局合理、新颖，色彩搭配协调、美观多媒体课件的设计现代教育技术要求1、课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观教学，如图片、录像、案例、动画、音响2、交互性强，课堂互动，启发式教学3、设计问题、思考题、讨论题4、观点新、手段

5、新5、信息量大、节奏快一般来说，在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。但并非所有的内容、所有的课程都适合用多媒体课件教学，更不是让教师只图省事的工具。现代教育技术要求按操作中的流程分顺序型分支型网络型交互型——线性结构——树状结构——网状结构——复合结构多媒体课件的设计分类按教学中的作用助教型、助学型、教学自学兼用型按教学内容贯穿全课程型、突破重难点型、案例式启发引

6、导型；按教学中的目的测验型、教学型、模拟型、开放型多媒体课件的设计分类确定课件题目教学设计及课件结构设计教学目标设计软件结构设计编写脚本素材准备文字录入图像加工动画制作视频加工音频加工制作课件应用和评价出版发行图形加工多媒体课件制作流程多媒体课件开发时间分配分析设计开发实施、评价和维护33％10％23％33％1/31/31/3项目开始项目结束分析设计开发实施、评价和维护33％10％23％33％1/31/31/3项目开始项目结束多媒体课件的教学目标设计1．需求分析2．内容分析3．学习者分析“为什么要开发这个课件？“该课件是否符合学生学习

7、的需求？”“传统方法是否容易解决？”“教什么？”“重点、难点是什么？”“怎么教？”“学生的认知水平如何？”“学生的学习方式或者学习习惯？”在课件制作的实践中，常可以看到这样的现象：有些课件适用的教学目的和范围不明确。如辅助教师教学的课件却从头到尾地配制了解说录音，布满了与课本一样的文字，没有了教师活动的空间；而辅助学生学习的课件却按教师讲课的习惯进行固定化地编排，限定了学生学习的主动性。有的课件知识点不明确，重点难点不突出，为制作而制作。有的”课件”单纯为显示技巧，而不考虑学习者的认识规律和能力，也不照顾教师使用方便与否。这些现象的根

8、源就是没有进行教学设计。多媒体课件的教学目标设计教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题，确定解决它们的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种教学规划过程和操作程序。教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问