《三峡》说课课件.ppt

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1、《三峡》说课设计《三峡》说课设计教材学法教法板书设计教学过程《三峡》，是人教版语文教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课，是新《课程标准》推荐的古诗文背诵篇目之一，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。根据新《课程标准》的要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：一、教材分析①节奏分明地朗读课文，积累文言词语，整体感知并理解课文内容。②体会三峡景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法，体会文章的意境。③激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。教学目

2、标教学重点和难点较之于七年级学生没有形成文言文学习能力，八年级学生有了一定的学习能力，但又不能像九年级那样系统，根据这一实际情况及本文特点，我对重难点作如下安排：教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。教材分析二、学法根据新《课程标准》要求，本课拟以诵读、讨论、探究的方法学习，让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。在以往的文言文教学中

3、我多采用讲授法进行教学，但学生主动性不高，教学效果因此不佳。本文拟采用讨论法教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。三、教法拓展延伸四、板块一导入新课在以往的课题导入中，我多采用创设情境来激发兴趣的方法，但本课中我直截了当的板书课题并请学生观察三峡的“峡”字有怎样的结构？学生不难回答出“峡”由两山夹一水组成，顺势请同学们找找本文中有“山”偏旁和“氵”偏旁的字有哪些并解释这些字的意思。

4、水山峡：两山夹一水峡岸岩嶂沿溯江湍潭巘瀑漱清峻涧渔泪沾利用汉字魅力，既迅速调动学生学习兴趣导入课文，又完成以上文言词语的释义，可谓一举两得。版块二整体感知听我配乐朗诵，整体感知作品内容。此处指导学生朗读，注意字音、节奏、拖音和停顿，要求学生读出古人味道，由我补充清代桐城派代表人物刘大櫆提出的“音声求气”说，强调本课朗读中拖音的重要性。再通过多媒体课件对字音、停顿和拖音进行检测。阙处重岩叠嶂襄陵曦月御风沿溯素湍绝巘长啸属引涧飞漱quēzhàngxīxiāngsùtuānyǎnxiàozhǔjiànyùshù读准字音

5、，我能行！正确停顿，我能行！要领：停顿准确，珠圆玉润。自/三峡/七百里中自非/亭午/夜分清/荣/峻/茂每至/晴初/霜旦“自——三峡七百里中”“自非——亭午夜分”“至于——夏水襄陵”“或——王命急宣”“有时——朝发白帝”“虽——乘奔御风”“则——素湍绿潭”“每至——晴出霜旦”“故——渔者歌曰”“泪——沾——裳”“因声求气”，读准拖音教学目标：①节奏分明地朗读课文，积累文言词语，整体感知并理解课文内容。②体会三峡景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法，体会文章的意境。③激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情

6、。教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。板块三研读课文组织语文活动—争当小作者第一步，自主学习，疏通文意。细读课文，为当小作者扫除词汇障碍。采用师问生答或生问生答的形式，先给学生5分钟时间结合注释疏通文意，再由教师用多媒体课件对注释没有的重点字词进行检测，最后由学生自己提出不懂的字词，由其他学生解答。[自]三峡七百里中[自非]亭午夜分[或]王命急宣[虽]乘奔御风绝空谷传响，哀转久绝绝巘多生怪柏当好小作者，先过翻译关在如果有时即使消失

7、极高教学目标：①节奏分明地朗读课文，积累文言词语，整体感知并理解课文内容。②体会三峡景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法，体会文章的意境。③激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。第二步，精读课文，替作者介绍三峡。这一步骤开始前由教师给出范例，学生通过小组合作的形式进行讨论并派一位代表当小作者向大家介绍三峡。总结出三峡山的连绵、高峻和夏水奔放、春冬清幽、秋景凄婉并板书。示例：我为大家介

8、绍的是三峡“山”之连绵景象，在三峡七百里中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。山的连绵、高峻夏水的奔放、春冬的清幽、秋景的凄婉教学目标：①节奏分明地朗读课文，积累文言词语，整体感知并理解课文内容。②体会三峡景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法，体会文章的意境。③激发学生