以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设

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1、以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设᠄活动起因：星期一的早晨，陈哲彦跟我说：“周老师，昨天爸爸妈妈带我在必胜客吃了匹萨，好香哦。”“是吗？你们都吃过匹萨吗？”孩子们都说：“吃过。”于是我又问：“你们吃过的匹萨是什么味道的？”“菠萝味、还有海鲜味的。”“还有蘑菇味、番茄味的……”于是孩子们互相讨论开了。看着孩子们对匹萨那么感兴趣，我想：可以结合当前的主题《好吃的食物》开设一个关于餐厅的区角。于是，我和孩子们商量决定我们的餐厅名称为：娃娃餐厅。餐厅里面，每

2、周会创设一个新的菜式或点心。一、第一步行动（一）我的行为：娃娃餐厅开了，但是餐厅中到底做些什么，用什么做？我的第一反应就是：用各色即时贴在圆形的铅画纸上装饰匹萨和八宝饭，同时隐含按规律装饰的要求。于是我在区域里投放这样的材料。（二）幼儿的行为以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设᠄活动起因：星期一的早晨，陈哲彦跟我说：“周老师，昨天爸爸妈妈带我在必胜客吃了匹萨，好香哦。”“是吗？你们都吃过匹萨吗？”孩子们都说：“吃过。”于是我又问：“你们吃过的匹萨是什么

3、味道的？”“菠萝味、还有海鲜味的。”“还有蘑菇味、番茄味的……”于是孩子们互相讨论开了。看着孩子们对匹萨那么感兴趣，我想：可以结合当前的主题《好吃的食物》开设一个关于餐厅的区角。于是，我和孩子们商量决定我们的餐厅名称为：娃娃餐厅。餐厅里面，每周会创设一个新的菜式或点心。一、第一步行动（一）我的行为：娃娃餐厅开了，但是餐厅中到底做些什么，用什么做？我的第一反应就是：用各色即时贴在圆形的铅画纸上装饰匹萨和八宝饭，同时隐含按规律装饰的要求。于是我在区域里投放这样的材料。（二）幼儿的行为以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区

4、角环境的创设以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设᠄活动起因：星期一的早晨，陈哲彦跟我说：“周老师，昨天爸爸妈妈带我在必胜客吃了匹萨，好香哦。”“是吗？你们都吃过匹萨吗？”孩子们都说：“吃过。”于是我又问：“你们吃过的匹萨是什么味道的？”“菠萝味、还有海鲜味的。”“还有蘑菇味、番茄味的……”于是孩子们互相讨论开了。看着孩子们对匹萨那么感兴趣，我想：可以结合当前的主题《好吃的食物》开设一个关于餐厅的区角。于是，我和孩子们商量决定我们的餐厅名称为：娃娃餐厅。餐厅里面，每周会创设一个新的菜式或点心。

5、一、第一步行动（一）我的行为：娃娃餐厅开了，但是餐厅中到底做些什么，用什么做？我的第一反应就是：用各色即时贴在圆形的铅画纸上装饰匹萨和八宝饭，同时隐含按规律装饰的要求。于是我在区域里投放这样的材料。（二）幼儿的行为以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设以“娃娃餐厅”为例浅谈中班区角环境的创设᠄活动起因：星期一的早晨，陈哲彦跟我说：“周老师，昨天爸爸妈妈带我在必胜客吃了匹萨，好香哦。”“是吗？你们都吃过匹萨吗？”孩子们都说：“吃过。”于是我又问：“你们吃过的匹萨是什么味道的？”“菠萝味、还有海鲜

6、味的。”“还有蘑菇味、番茄味的……”于是孩子们互相讨论开了。看着孩子们对匹萨那么感兴趣，我想：可以结合当前的主题《好吃的食物》开设一个关于餐厅的区角。于是，我和孩子们商量决定我们的餐厅名称为：娃娃餐厅。餐厅里面，每周会创设一个新的菜式或点心。一、第一步行动（一）我的行为：娃娃餐厅开了，但是餐厅中到底做些什么，用什么做？我的第一反应就是：用各色即时贴在圆形的铅画纸上装饰匹萨和八宝饭，同时隐含按规律装饰的要求。于是我在区域里投放这样的材料。（二）幼儿的行为持久性不长，操作一会就走了，换地方玩。（三）我的反思：发

7、现材料比较单一，幼儿没有可选择的余地，对幼儿的技能挑战度不高。我只是站在了我的角度去思考操作的内容，而没有从幼儿的美术技能发展的角度思考他们近阶段的需求。另外我觉得孩子们对于匹萨的相关经验知识局限在吃上，对于匹萨的品种和外形是很忽略的。二、第二步行动（一）我的行为：1、家园沟通：建议家长周末带孩子们去百特喜或者必胜客吃匹萨，参观一下匹萨店的环境以及菜单上各式的匹萨，获得更直接的经验。2、与幼儿谈话：了解孩子们对于餐厅有些什么经验？在交流中，孩子们最感兴趣的还是匹萨，也谈到匹萨是西餐的一种。因此，我想到在娃娃

8、餐厅这个大区域中进行小区隔。分成了西餐厅和中餐厅。（如右图：）另外根据幼儿当前的经验，我还是决定先从做匹萨入手。于是我又与幼儿讨论可以用什么材料做匹萨。孩子们说到了：匹萨大小的一次性盘子、各色彩泥、雪花片。3、及时丰富材料：为了让幼儿有更多的美术体验，我再一次思考对于我班幼儿说，借助这一内容还可以拓展一些怎样的表现形式，提升哪些美术技能？于是，我又提供了以下材料：（1）采用各色彩泥装饰挖成圆形匹萨大小的T板，对幼