创设幼儿需要的区角环境——以中班区角活动的空间设置与材料投放为例-论文.pdf

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1、一缀霄刑一二0一四年l蔫月下芈月00000刨设幼儿需要的区角环境以中班区角活动的空问设置与材料投放为例口周雯雯[摘要]研究者基于观察发现，当前区角活动的空间设置和材料投放存在一些问题，影响了幼儿的正常活动，无法实现教育价值。教师创设区角活动环境时，应在调动幼儿的游戏经验和捕捉幼儿兴趣点的基础上，进行合理的空间设置与材料投放；观察幼儿在区角活动中的动态后，进行空间与材料的优化，创设能满足幼儿发展需要的区角环境(关键词]区角环境区角活动空间材料投放环境创设角活动是幼儿同教育活动的重要形式．幼儿过去问他们：“你们的食物做得

2、这么棒．为什么不可以在其中自由地选择活动内容、自主地操作材料去别的区角表现更多才能呢?”“我们喜欢这里”和发展游戏情节，从而获得经验和兴趣的拓展以及“你们去别的区角，说不定有更好玩的游戏呢!瞧．独立性、创造性和社会性的发展。区角环境创设是附近的甜心书吧有很多书，去多认识一些字宝宝．角活动开展的前提，而空间设置和材料投放是让自己变得更棒，好吗?”“那里太小太吵了．而角环境创设的两个至关重要的环节。区角活动的空且那里的书我们都看过，没意思啊!”间设置是否合适、材料投放是否适宜，不仅会影响幼儿活动兴趣和经验的拓展，也直接体

3、现了幼儿教师专业化程度的高低。笔者以中班区角活动的空间设置与材料投放为切入点，通过案例呈现与解析．管窥幼儿同区角活动创设的现状，对幼儿教师更好地创设幼儿所需要的角环境提出建议。一、案例呈现角观察实录1：区角活动中。我观察到“甜心书吧”几乎没有幼儿前往。而附近的“琳凌美食图l图2街”中，幼儿玩得热火朝天。只能容纳6个人的空区角观察实录2：区角活动中设有“银行”间却挤进了10个人；而且，有几个幼儿每次只去(见图3)，每个幼儿都有自己的存折。“银行”临“琳凌美食街”进行美食制作或画餐盘游戏(见图近的是益智区“奇思妙想创意s

4、how”区角活动开l一图2)，对其他区角游戏一点都不感兴趣。于是我始一段时间后，不和谐的声音出现了、大贝摸着自00000己的手臂喊道：“老师．小毛取钱插队!还推我!”置不利于幼儿专注地进行活动，也容易导致幼儿之小毛说：“我没有插队，你自己刚才走开了，现在间的矛盾纠纷。不应该排那里的!”“银行”出现的小插曲也干扰到临近的“奇思妙想创意show”，正在专心下跳棋的几个幼儿被一旁的争吵打扰了，洋洋皱起眉头，欣鑫嘟着小嘴说：“你们这些取钱的小朋友好吵啊．打扰我们玩跳棋呢!”图4原区角空间规划图示其次，区角活动之间缺乏联系，主

5、要表现在没有把相关性较高、容易产生同伴互动的区角活动邻近设置，失去了许多区角与角之间“对话”的良图3好契机，不利于幼儿游戏的丰富与深化。此外，区角的数量和种类过多，导致有一些区二、案例解析角活动利用率低下，现“闲置”现象。(二)区角内部的空间密度不适当适官的环境创设能促进区角活动的顺利开展。空问密度通常指单位面积内幼儿人数的多少．}f1l述两则案例不雌发现，该班的区角环境创没存是衡量幼儿园活动室内环境拥挤程度的指标。不适一·问题宜的空问密度，不利于激发幼儿活动的积极性和社(一)区角的空间设置缺乏合理性会性交往。案例1

6、中，班内设置的“甜心书吧”空角窄问的合理设置可以促进幼儿进行有意义间狭小．仅够容纳2位幼儿进行阅读，同时教师也的学习，这就要求幼儿教师具有一种全局的眼光，没有提供一些柔软舒适的垫子、地毯，给幼儿带来对班级的⋯切情况了然于心，作I斗{科学合理的空间更多的是拥挤感．所以幼儿都不愿意选择去“甜心安排一卜面两则案例巾，该班区角的空间布局主要书吧”里阅读图书。存存以下■个问题(三)区角活动的材料投放缺乏适宜性首先，动态和静态的相邻设置，导敛不同材一料钗是幼儿刺在一区二角0活一动四年时翁操作月的下对芈月象，是幼儿性质的活动角相十

7、扰的现象。案例1巾的“甜学习与发展的媒介．也是教师实现教育意图的载心f5吧”在角性质j属于静态，应设置在安静体，并且是教师和幼儿互动的重要中介。【大J此，区的、自然采光条件良好的地方：“琳凌美食街”角环境的有效创设，最主要的就是投放适宜的材角性质则属于动态．区角活动时幼儿流动量较大也料。玩具和游戏材料的新异程度会影响幼儿的游戏较热闹，多以操作活动和社会性交往为主。但是，行为。完全新异陌生的玩具和游戏材料容易引起幼该班教师将“甜心书吧”与“琳凌美食街”相邻设儿较多的探索性行为，完全没有任何新异特性的游(冈4)，造成了幼

8、儿在区角活动中现相互干戏材料不能弓l起幼儿的兴趣。中大班幼儿认知水平扰的现象。案例2中的“小银行”和“奇思妙想创进一步提高，对已能熟练操作的材料容易失去兴意show”也现类似情况。可见，动静角相邻没趣．．因此，如果区角长时间不进行材料更新，就无3l一上微霄一ll0一四年俯月下芈月00000法吸引幼儿的兴趣．容易导致“门庭冷落”的状或合并。总之，