北师大《有多重》教学设计.doc

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1、《有多重》教学设计一、谈话导入1.回忆旧知，引入质量单位。此处要修正学生发言或者表扬鼓励。师：我们已经学过长度单位，时间单位，那老师想问问大家，关于重量单位，你都知道些什么？生：克、千克、吨、斤······师：你知道的真多！师：这些都是生活中重要的质量单位，今天我们就来一起研究其中的两个单位“克与千克”。板书：克千克这是国际统一的质量单位。那么一克、一千克到底有多重呢？今天就来学习它吧！板书：有多重二、自主探究、合作交流（一）感受1g有多重1.掂一掂出示花生图片师：一克花生的重量大约是1g，想不想感受1g有多重？此处要修正学生发言或者表扬鼓励。尽量不要重复学生语言或引向

2、其它问题。那就像老师一样，从学具盒里拿出一颗花生，放在手心，掂一掂，换个手，再掂一掂，谁来说说你掂的1g有什么感受？生：没有感觉、一模一样、很轻师评价：你的感觉是很轻，或几乎感觉不到……师小结：看来这1g的感觉真是好轻好轻哦……请同学们把花生放回学具盒，带着这1g的感觉再找一找还有什么物品的重量大约也是1g？2.找一找，量一量师：谁来说说，你找到了什么物品的重量大约是1g？生：一枚2分硬币，或3枚回形针……师：这些物品有没有1g，让我们请电子秤为我们验证一下。我们看，克的单位是用字母g来表示。都有谁找到了2样1g的物品，给你们点个赞。请同学们把1枚硬币放在手心上掂一掂，

3、再来感受一下，这1g到底有多重。生：掂师：其实生活中还有许许多多重量大约是1g的物品，例如一枚纽扣，一枚小螺丝钉……希望同学们要做生活的有心人，回家找一找哪些物品也大约是1g。3.读写法师：刚才，我们通过电子秤发现，克可以用字母g来表示，所以（板书：1克=1g），读……生：读4.再掂此处如学生没说出“重”，转而引导其他学生说，可采用接住学生关键词的方式引入追问。师：感受了1g的质量，想不想感受比1g更重的质量呢？请同学们拿出2粒花生掂一掂，有什么感受？生：好像重了一点…或者有感觉了…师追问：比谁重了点？（如果孩子没说出比1g重）师：好，再加3粒花生，小手心上准备5粒花生

4、，再掂一掂，说说有什么感受？大约是多少克？生：5g师追问：为什么是5g？生：1粒花生是1g，5粒花生是5g。师：鼓励。在手心上再加5粒花生，掂一掂这10粒花生，现在你的手心里有多重的花生，感觉如何？生：10g，感觉重了师：比谁重了？生：比刚才的1g重了，比5g重了……师：可是这10粒花生米真的有10克吗？老师请来了另一个测量工具——天平来帮忙！老师把10克的砝码放在左边托盘，猜猜右边放几粒花生天平就会水平了呢？生：10粒。师：谁愿意来亲手验证一回自己的猜想？亲自动手验证自己的猜想是一个很好的学习方法。你真棒！小结师：刚才我们所掂的、所称的所有物品都是比较轻的，甚至有的同

5、学掂起来都没有感觉，所以想这样比较轻的物品，我们用g来做他的质量单位。（二）认识1千克1.数形结合认识1千克（1）课件出示1排100粒，5排500粒，10排1000粒的花生花生师：刚才的花生数量太少了，现在老师把100粒花生放在了一起，大约多少克？生：100克师：为什么？生：1粒花生是1g，100粒花生是100g师：如果有5排这样的花生呢？生：500克师：如果现在有10排这样的花生，大约有多少g？生：1000g师：为什么是1000g？生：1粒花生1g，1000粒花生就是1000g师：谁听清了，你同意吗？说说你的想法。（教师鼓励评价倾听发言的孩子。）师：同学们，我们为什么

6、要说大约呢？生：因为每粒花生并不是很准确的1g师小结：当表示1千克或更重的物品时，要请出更大的单位，千克。板书kg。所以1000g=1kg板书。他们的重量是相等的。2.读法老师范读：1000g=1kg，停顿在哪？指读，学生读，全班读3.小组合作，掂1千克师：你们读的真棒！现在老师把1千克的花生放进了一个袋子，每组准备了一袋，掂后传给其他人，在小组内谈谈掂后的感受，生：重很多……师：这就是1KG的重量，对比10g，100g，确实重很多。同学们的书包是不是要比这包花生重很多。拎一拎书包感受一下。生：很重……师：更重了，大约有几千克？师：所以我们每天背着这么重的书包来上学，是

7、不是应该珍惜学习的时间呢！师：现在同学们还想不想感受一下更重的质量？就近抱一抱你的同性小伙伴，感受一下你朋友的体重。生：我的同伴很重……师：刚才我们感受到的都是比较重的物体，所以像这样比较重的物体，我们都用千克来做他的单位。三巩固练习师：同学们，关于克与千克，还有什么不懂的问题吗？（如果有，就地解决，解决不了的问题鼓励学生，并提示课后可以研究）师：熟话说“实践出真知”让我们带着刚才学到的知识，一起到实践中去检验一下自己的学习情况吧！拿出学习单，请勇闯第一关“智慧之门”，看谁做的又快又好。1.看图填重量课件出示，生汇报师：你是怎么想的？··