有多重教学设计

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1、教学内容《有多重》教学目标1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。2•通过掂一掂，背一背，称一称，学会估测、比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。3.初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。课型要素组合+平台互动关键内容&内容提要T方法&策略反思&评价—、体验感悟较重物体质量1.直接导入小朋友们，今天咱们一起来上一节数学实践活动课：有多重。（板书课题）我给大家介绍一位新朋友，小家伙可爱吗？来，哥哥姐姐跟他打个招

2、呼吧！猜猜，这个刚出生的帅小伙，他有多重呢？2.估一估，比一比（1）那4千克大约有多重，和我们平时熟悉的什么东西差不多重呢？来，咱们先来聊聊！（2）这里有一叠练习册，大概多厚一叠就有4千克呢？想不想来抱抱，感受4千克有多重？（3）小宝宝4千克，那大家估测一下，我旁边这个大宝宝大概多少千克？五次机会，看谁估得最接近，当然，能说说你估测的方法就更好了？谁估测最准确呢？请宣布你的体重！你们组有体重跟XX差不多的同学2，4，6，谈话板书课题点3个同学回答点3个同学回答请同学上台操作（学生上台，先估测，然后再用称称出4千克。）两名同学上台掂一掂、抱一抱感受4千克的

3、重量。五名同学，并要求一位同学说说自己估测的方法。（学生说自己体重，如不确定就去称一下）看清活动要求：吗？每组推一位冋学上来，看看哪组推荐1.每组推荐一名与台上同学的最接近！体重差不多的同学（男女不限）2.选出的同学上台后请到称重处称出自己体重，写在答题卡上。3•写完后面向同学排成一排！4.请保持教室安静！接下来我们进行“谁重谁轻猜猜看13，游戏开始的游戏”1、认为1号比前面那位同比比，看谁获胜次数最多！学重的，请站起来！请公布答案2、认为2号比前面那位同学重的请站起来！请公布答案OOOOOOO有没有全部猜对的？现在我请他们按从重到轻的顺序排成一列，看到

4、台上这些同学，你觉得体重和什么有密切联系？我们可以参考高矮胖瘦去估测体重，这样更准确。3.背一背、称一称16，同组同学背一背，感受一下组内某位背过了，感受过了，你可不同学体重！想好了，赶紧写下来。可以参照刚才这位同学的重量估测一下自己和其他同学的重量呢？想一想！（30秒）估得准不准呢？称一称就知道了！1・分组称2.把结果写在答题卡上4.想一想、说一说2251、学生自由发言。通过对比前后两次的数据，你有什么2、你估的与实际称的差多收获？你还有什么发现？少？为什么会有这么大误差，自己总结一下。今后我们要在生活中多观察、多体验，这样才会估得更贴近。接下来请看下

5、面这个资料：看完这个信息，你有什么要儿童标准体重的计算，简便的方法说的吗？是：1岁以上：8+年龄X2二标准体重(kg)成人标准体重的计算，简便方法是：男性:身高(cm)-105二标准体重(kg)女性:身高(cm)-100二标准体重(kg)24，你们觉得徐老师身材标准吗？二、加深“克”的理解和感受电脑出示：4千克你们说实话，我给你一个大大的奖再岀示：黄金图片品！我的奖品是4千克黄金啊！要不要？把它做成项链挂在你脖子上怎么样？给你戴个4千克重的戒指好不好？为什么不好？太重了！项链虽美，重了却不方便发现没有？生活中，比较轻的东西，常用克做他们的单位。图片帮助加

6、深理解项链一般是4・15克之间请看一组资料眼镜手机鞋子毛衣3(T我们用的学习用品，都很轻巧，轻到徐老师也掂量不出他们谁轻谁重，你们能不能掂量出来呢？小组试一试！电脑出示任务说明请比较出本子、胶棒、橡皮剪刀的轻重有争议的时候，怎么办？借助天平来帮忙！请小组拿天平，重新操作，最后汇报结果！(小组领天平回去，再次研究)通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到关于质量等实际问题时，我们可以通过形状大小猜一猜、还可以通过掂一掂做出估测，但当我们要求精确表达事物的质量时，我们可以怎么办？要用数学的头脑去思考问题，用数学的方法去解决问题。孩子们：你还想说些什么呢？学生汇报

7、研究结果！关键点：说清楚用天平比较的思路