酸碱盐教学策略.ppt

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1、酸碱盐教学策略写在前面酸碱盐虽有趣但知识点众多，作业较难，所以在教学时要注重教学情境的创设，更注重教学中一环接一环的问题的提出和解决，真正意义上的调动学生的主观能动性，讲练结合，让课堂变得高效，最大程度的在课堂上解决问题。另外，还要多注重学生的积累，对于试题的难度宜逐步提高，新课教授阶段宜主要做些偏记忆的基础题，单元复习后再做一些中等难度的题，酸碱盐专题复习后再做难度较大及综合的题。宜步步为营，不要一开始就吓倒一大片，先给学生尝到甜头，不畏惧酸碱盐的学习，再逐步推进，方能让学生在酸碱盐的学习中立稳脚跟，稳扎稳打。下面我主要从我个人在教学时遇到的问题和难点，跟大家就教学情境的创设，教学

2、难点的突破等方面做交流，说得不到之处，还请大家不吝赐教，多多批评指正！十单元课题1常见的酸和碱一、新课课时分配：1.指示剂和酸的物理性质2.酸的化学性质3.常见的碱及其化学性质4.酸和碱化学性质梳理和酸碱有通性的原因探讨二、教学重点：1.指示剂2.浓盐酸和浓硫酸的特性3.酸的化学性质4.常见的碱的物理性质及其用途5.碱的化学性质6.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究7.酸、碱、盐的水溶液导电的原因8.酸、碱有通性的原因三、教学难点：1.碱与非金属氧化物反应的方程式的书写2.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究3.酸、碱的化学性质及其应用四、重要考点：1.物质敞口放置的相关问题2.酸、碱的化学性质及

3、其应用3.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究（氢氧化钠变质的证明）【部分变质留到盐学习后再讲】五、必须要提炼或总结的重要方法：1.化不可见为可见的方法2.区别酸碱的常见方法3.必须要密封保存的物质可能具有的性质4.不同干燥剂的选择方法教学策略1.指示剂建议让学生在家自制指示剂，再带来学校，让学生自己探究他的成果能否做指示剂，并提问捣碎植物的原因，乙醇的作用等问题。这不仅是为了提高学生的学习兴趣，更是让学生在动手动脑的过程中获取知识和方法，获取成功的喜悦，反思失败的原因，并从中获得更大的收获。可选植物：紫甘蓝、玫瑰花、油菜花、玉米、胡萝卜、一串红、海棠花、梅花、向日葵等。2.浓盐酸和浓硫酸该

4、知识点的教学应着重让学生掌握两点：（1）浓盐酸有挥发性，打开瓶盖有白雾，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。（2）浓硫酸不挥发，反而有吸水性，能做干燥剂，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。其他知识如浓硫酸的脱水性、强腐蚀性和稀释了解即可。进行适当的归纳总结，并辅以一定的练习。（举例）3.酸的化学性质建议在此处按照教材安排来授课，没有必要将酸与碱、酸与盐的知识补充讲完。等盐讲完后再回来复习总结，建立网络（一是讲太多学生记不住掌握不了，也没有适当的练习题，效果不好。二是在这里都讲完了，后面讲什么？）建议在此处只讲到：1.能与指示剂反应2.能与H前金属反应3.能与金属氧化物反应（

5、此处就应该提出复分解反应的概念和书写方法，方便学生书写方程式。）4.能与碳酸盐反应（只做回顾，没有演示实验）教学案例1：酸的化学性质环节一慧眼识酸有两瓶未贴标签的无色液体，它们分别是稀盐酸和食盐水，请设法将其鉴别出来，并贴上标签。学生能提出的正确方案：1.加入紫色石蕊溶液2.加入活泼金属3.加入大理石4.蒸发5.加入等量食盐看谁先饱和…….会提出但错误的方案：1.闻气味2.看有无白雾个别学生会提出：加入锈铁钉总结并板书：我们运用了酸的哪些化学性质呢？（1）与指示剂反应（2）与活泼金属反应（3）与碳酸盐反应学生书写镁、锌、铁、分别与盐酸、稀硫酸反应，碳酸钙、碳酸钠与稀盐酸反应的化学方

6、程式，同桌或小组内检查，总结易错点，纠错。（视学生基础而定）帮帮忙：有什么方法可以除去铁锈？探究活动：用稀盐酸和稀硫酸除铁锈(建议选用的盐酸浓度稍大，若选稀硫酸可稍微加热，实验效果更好）环节二除锈专家投影生活中物质生锈的图片。物理方法：用砂纸打磨化学方法：加酸该环节中应有几点注意：1.提醒学生观察，刚开始时铁钉表面没有气泡，避免有学生认为该反应是生成氢气；2。要求学生认真观察实验现象，放手让学生书写氧化铁与稀盐酸反应的方程，此时大多数学生可能会写错，此时教师需提醒学生再次观察溶液的颜色，让学生在错误中总结经验，引导学生写出正确的化学方程式。3.宜在此提出复分解反应，并教会学生此类反应

7、的书写方法和判断方法，为后面的学习做好铺垫。环节三巩固练习（酸的化学性质的应用）1.经过化学学习，小芳知道了铝制品非常的抗腐蚀，她告诉妈妈可以用铝锅来装酸汤，你觉得这样做对吗，为什么？2.今天实验用过的酸能否直接倒入下水道？3.某环保小组监测到一化工厂向河中非法排放了酸性废水，根据你学的知识，设计至少两个检测酸性废水的方法。环节四　盘点收获环节五能力拓展（层次高的班级完成）某兴趣小组的同学在做完木炭还原氧化铜的实验后，发现试管中还存在一些黑色粉末，他们想探