九年级数学下册 第2章 圆 课题 切线长定理学案 （新版）湘教版.doc

《九年级数学下册 第2章 圆 课题 切线长定理学案 （新版）湘教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：切线长定理【学习目标】1．了解什么是切线长，掌握切线长定理及其运用．2．通过对圆的切线长及切线长定理的学习，培养学生分析，归纳及解决问题的能力．【学习重点】切线长定理的推导及应用．【学习难点】利用轴对称图形性质理解切线长定理．情景导入　生成问题旧知回顾：1．圆的切线性质是什么？答：圆的切线垂直于经过切点的半径．2．如何过⊙O上一点A作圆的切线？答：连接OA，过点A作OA的垂线是⊙O的切线，过圆上一点作⊙O的切线有且只有一条．3．如何过⊙O外一点P作⊙O的切线呢？答：连接OP，以OP为直径作圆交

2、⊙O于点A，B两点，连接PA,PB即得⊙O两条切线，过圆外一点作圆的切线有两条．自学互研　生成能力阅读教材P70～P71，完成下列问题：什么是切线长？切线长定理内容是什么？答：(1)经过圆外一点作圆的切线，这点和__切点__之间的线段的长，叫做这点到圆的切线长．(2)从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长__相等__，这一点和圆心的连线__平分__两条切线的夹角．【例1】　如图，P是⊙O外一点，PA，PB分别和⊙O相切于点A，B，C是上任意一点，过点C作⊙O的切线，分别交PA，PB于点D，E，若

3、△PDE的周长为12，则PA的长为__6__；若∠P＝40°，则∠DOE＝__70°__．,(例1图))　【变例1】　如图，PA，PB分别是⊙O的切线，A，B为切点，AC是⊙O的直径，已知∠BAC＝35°，∠P的度数为(　D　)A．35°　　　　　　B．45°　　　　　　C．60°　　　　　　D．70°　,(变例1图))　　【变例2】　如图，四边形ABCD的边AB，BC，CD，DA和⊙O相切，且AB＝8cm，CD＝5cm，则AD＋BC＝__13__cm.,(变例2图))【变例3】　直线PA，PB是⊙

4、O的切线，A，B分别为切点，且∠APB＝120°，⊙O的半径为4cm则切线长PA为____cm.【例2】　已知P为⊙O外一点，PA，PB为⊙O的切线，A，B为切点，∠P＝70°，C为⊙O上一个动点，且不与A，B重合，则∠BCA的度数为(　C　)A．35°或145°　　　　　　　　　B．110°或70°C．55°或125°　　　　　　　　　D．110°【变例1】　如图，EB，EC是⊙O的两条切线，B，C是切点，A，D是⊙O上两点，如果∠E＝46°，∠DCF＝32°，则∠A的度数是__99°__．　　,

5、(变例1图))　【变例2】　如图，⊙O与△ABC中，AB，AC的延长线及BC边与⊙O相切，且∠ACB＝90°，∠A，∠B，∠C所对的边长依次为3，4，5，则⊙O的半径是__2__．　,(变例2图))　　【变例3】　如图，四边形ABCD是正方形，以BC边为直径在正方形内作半圆O，再过顶点A作半圆O的切线(切点为F)交CD边于E，则sin∠DAE＝____．,(变例3图))交流展示　生成新知1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一

6、次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．知识模块　切线长定理检测反馈　达成目标1．(宜宾中考)如图，已知AB为⊙O的直径，AB＝2，AD和BE是⊙O的两条切线，A，B为切点，过圆上一点C作⊙O的切线CF，分别交AD，BE于点M，N，连接AC，CB，若∠ABC＝30°，则AM＝____．2．(内江中考)如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝4，BC＝6，以斜边AB上的一点O为圆心所作的半圆分别与AC，BC

7、相切于点为D，E.求AD的长度．解：连接OD，OE，设AD＝x.∵半圆分别与AC，BC相切，∠C＝90°，∴∠CDO＝∠CEO＝∠C＝90°.∴四边形ODCE是矩形．∵OD＝OE，∴矩形ODCE是正方形．∴OD＝OE＝CE＝CD.∴CD＝CE＝OD＝4－x.又∠ADO＝∠C＝90°，∠A＝∠A，∴△AOD∽△ABC.∴＝.∵AC＝4，BC＝6，∴＝.∴x＝1.6，即AD＝1.6.课后反思　查漏补缺1．收获：_______________________________________________

8、_________________________2．存在困惑：__________________________________________________________________