“凸透镜成像的规律”教学设计

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1、“凸透镜成像的规律”教学设计一、指导思想及理论依据通过物理课程实施的物理教育是科学教育的重要组成部分，科学教育的根本使命是全面提高未来国民的基本科学素养，培养具有科学知识、科学思维方式、科学创新精神和科学实践能力的一代新人。新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活中处处有物理，仔细观察都是学问。终极目标是“学物理有用”。这里“有用”决不只是为了考试。更多的是为了培养学生科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。本节课旨在以“学生为中心”，在“做中学”，立足于引导学生自主学习和探究实践，增强学生自主学习的能力。充分体现以学生发展为本的

2、理念，全面反映物理课程标准中规定的课程目标。二、教学背景分析1.学生情况分析：初二学生刚开始学习物理，学习兴趣很浓，但是概括能力较弱；学生对生活中常用的透镜如：照相机镜头、放大镜、投影仪等的成像具有较为丰富、具体的感性认识。通过探究凸透镜的成像实验培养学生能在探究实践中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。预计困难：实像和虚像的区别，凸透镜成像规律的应用。2.教学方式与教学手段说明探究式学习、多媒体辅助教学两个方面的特点：一是以实验为基础：将成像性质通过实验总结得出的，符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。二是理论联系实际，

3、重视知识的应用。通过凸透镜成像实验到照相机成像原理的应用，能很好的渗透课程改革要求的教育思想和内容。采用多媒体教学，更新教学手段，变静为动，变小为大，增强教学的直观性。其目的是培养学生动手能力和观察分析问题的能力，同时又激发了学生的学习热情和科学研究的意识。充分体现三维目标中的情感态度与价值观：⑴第8页共8页通过照相机成像规律的研究激发学生对科学的求知欲，勇于探索物理现象和凸透镜成像的原理。⑵通过学生探究过程，使学生逐步形成认真严谨的科学态度及小组协作的团队精神。⑶乐于参加观察、实验等科学实践。1.技术准备:多媒体及课件、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、胶片式照相机、数码相机

4、。2.前期教学状况问题对策说明:本节内容为：“探究——凸透镜成像规律”，是本章《光的折射》的核心知识。重点和关键在于理解凸透镜成像规律，找到两个特殊点，结合照相机、投影仪、放大镜的成像情况进行理解。并对“实像”、“虚像”有较深的认识。让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养学生提出问题、猜想、设计实验、进行实验、收集信息数据、处理数据、合作交流等科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。最后通过多媒体展示成像实例

5、，帮助学生总结成像规律（口诀），并对生活中常见的照相机、放大镜、投影仪等的成像原理能够进行解释。一、本课教学目标设计（三维目标及内容安排）知识与技能理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体　位置的关系。过程与方法1．通过情景的创设让学生在讨论的过程中，积累分析问题的能力，并在用实验验证作用效果的过程中，让学生体会研究物理问题的思路与方法，能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观第8页共8页1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常

6、用品中的物理学原理。2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。一、教学过程与教学资源的设计进程内容学生活动指导策略资源提出问题创设情景，利用幻灯片展示一些照片（人物、风景、建筑等）引入新课。提出问题：同学们结合自己的实践经验想想照像机照出来的像有什么特点呢？胶片式相机的胶片放到相机里时应如何放置？为什么？请同学们做这样一组小实验：（看幻灯片的指导）你看到什么？能得到什么结论？①用凸透镜近距离的看书上的字；②用凸透镜远距离的看屏幕；同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这

7、个问题：学生思考后回答：正立、缩小的像。倒放。？？？学生分组做小实验。并思考问题。学生讨论得到结论：用凸透镜近距离看，看到正立、放大的像；用凸透镜远距离的看，看到倒立、缩小的像。疑问：①凸透镜成像有什么规律？②创设情景、激发兴趣指导学生作小实验幻灯幻灯凸透镜第8页共8页提出猜想制定实验计划（设计实验、制订实验计划）（幻灯）课题：探究凸透镜成像规律提出猜想结合刚才的小实验，同学们想一想：凸透镜成像的不同可能与什么因素有关？