凸透镜成像的规律教学设计##

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1、凸透镜成像的规律教学设计##凸透镜成像的规律教学设计“凸透镜成像的规律”教学设计江苏省无锡外国语学校陈德军【教材分析】本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。【教学目标】知识与技能1.理解凸透镜的成像

2、规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法1.能在探究实践中,初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。1.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。【教学重点与难点】1•理解凸透镜成像规律。2•使学生初步了解科学探究的方法。【教学准备】多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。【教学设计】创设情景，引入新课提出问题请同学们做这样一组小实验：（幻灯）你看到

3、什么：①用凸透镜近距离的看书上的字；②用凸透镜远距离的看屏幕；（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。）同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。（①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……）当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：（幻灯）课题:凸透镜成像有什么规律提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（与物距有关；与像距有关当放大镜靠近

4、物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验）制定实验计划在制定实验计划之前，我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。请一位同学到前面来，配合一下老师。现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行。①（把镜头对着大家）我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？②（把镜头倒过来,对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片必须谁在中间？③（把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸?应该怎么办？①（把镜头非常的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也相信大家一定

5、能设计好本次的探究活动。小组讨论完成学案上的实验计划。①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在Ugt;2f处，然后放在2fgt;ugt;f处，最后放在ult;f处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。）②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动？（蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座）介绍：大部分同学也许不了解光具座，它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。③实验具体步骤：（a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30cm、1

6、5cm和5cm,移动光屏，使光屏上成清晰的像，记录像距和像的性质。插入:在这里，老师有一个疑问，当物距为5cm时，会不会像我们刚才使用照相机一样，在光屏上看不见像？如果无法成清晰的像，我们可以透过透镜看看像的性质。c、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。）②你认为本次实验还应注意什么？（及时记录数据……）下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。（学生开始实验，老师巡回指导）好！实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。物距与焦距关系物距u（cm）像的性质（f=10cm）像距v（cm）正倒大小虚实ugt;2f2fgt;ugt;f15Ult;f5（介绍像距

7、与焦距的关系）其他小组的实验结果与他们的是否相似？我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？下一页