高一英语必修1module6 reading说课稿

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1、高一英语必修1Module6Reading说课稿高一英语必修1dule6Reading说稿各位老师，领导大家好。今天我说的内容是高一英语必修1dule6Reading。我将从教学内容、教学目标、学生情况、教学方法、学习方法、教学过程、几个方面进行设计。一、教学内容分析（一）知识背景及教材内容本模块以“TheinternetandTeleuniatins”为话题开展听说读写等多种教学活动。不仅要求学生了解有关电脑网络、电信等词汇，而且要了解因特网的历史和电信事业的迅猛发展及因特网在现在交际中的作用。从情感上讲，要求学生能正确的、客观的、辩

2、证地看待因特网和现代通讯设备，积极利用因特网获取信息，使因特网更好地服务我们的生活。本模块分为六段两部分。分别介绍了因特网，因特网的兴起，万维网和万维网的发明。通过学习本，学生可以了解到有关因特网和万维网的知识。而且后还设置了正误判断题，表格等活动。旨在让学生从中获取信息并能准确理解内容，同时帮助学生进一步巩固和掌握词汇。二教学重点1学习与网络相关的词汇2围绕“theinternetandTeleuniatins”展开讨论3教会学生如何从中获取信息，加工信息和准确筛选信息三教学目标（一）知识技能1学习掌握科技的阅读方法和技巧2能够用自己

3、的话简要介绍的大意，并能简要复述的故事情节3提高学生听说读写语言综合运用能力。（二）情感态度通过对本的学习，让同学对网络有一个更深层次的认识，不再迷恋于网络的表面。指导学生积极利用网络做一些有意义的事情，例如查找学习资料，浏览实时新闻国家大事。（三）学习策略1认知策略在学习中借助电脑大屏幕录音图画等非语言信息进行理解和表达2交际策略充分利用堂内讨论提高用英语交际的能力、提高交际效果、克服语言障碍。四学生情况在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中学生有以下特点：1、注意力想对稳定，观察能力较强，喜欢富有个性化的教学设计，喜欢

4、接受新鲜事物。2、自我意识增强，拥有强烈的主观能动性，拥有强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。经过两个月的高中学习，他们已经顺利地完成了初中高中的衔接，有了自主学习的能力。因此，设计这节时，我充分考虑到学生的主体性，自己与学生一起探讨，以基础的语言启发他们，从他们感兴趣的话题开始，充分创造机会。让同学们都体验成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。五教学方法新程提倡利用任务型教学途径，围绕核心话题，设定任务，围绕内容，尽可能提供训练学生技能的机会，让学生在做中学用中学这节我主要采用任务型

5、教学方法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动，通过运用阅读技巧，围绕设计多种语言活动，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养。六学习方法通过本教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：1参与式学习方法：让他们从练中学，在学中用，设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味活动的乐趣2合作学习法：通过小组讨论形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力六教学步骤1导入通过学生比较感兴趣的聊天、网络游戏等图片导入本节的话题。这些图片都是学生生活中很熟悉的画面。能够激起学生的兴趣。在本节开始前，

6、扫清中的一些网络的专业词汇，帮助学生更好的理解细节。2听录音，回答3个简单问题，覆盖了中的两个话题，网络和万维网及其发明者。使学生对有了初步的了解。3细读这部分是一表格，它以时间的顺序，描述了网路及万维网在不同时期取得的发展。让学生详细的了解了相关事的过程和背景。明白了它的起和发展过程。在学生对进行两次阅读的基础上，我提出一个关于大意的问题，使学生从整体上把握住的主旨，不会偏离主线。4总结段落大意这一环节主要培养学生概括总结能力。这是阅读中很重要的一种阅读能力。本篇的段落大意容易总结，每个段落基本都有主题句。以此教授学生可以从段首和段尾

7、的主题句总结段意的技巧。以此同理，大意可以浏览首段或尾段。分部分并且总结大意这一练习有难度，我试着让学生了解从整体上把握脉络和结构。进一步培养学生概括总结能力。6判断对错这项练习旨在锻炼学生获取信息，分析信息能力，提高学生的阅读的谨慎和细心。并且明白中的词汇很可能变成同义词使用，为考试中的阅读理解锻炼了能力和答题技巧。7复述挖掉中的一些关键词汇，让学生通过以上的多遍阅读，把大脑中的储存信息加以运用，起到信息输出作用。并且更好的运用了这些词汇。8讨论通过讨论网络的优缺点，可以让学生更好的认识网络，以一钟积极向上的态度看待它并且加以运用，更

8、好的服务于我们的生活。9作业把以上对的讨论加以整理，适当的添加素材就可以轻松的写出一篇英语作。无形中也让学生有了一钟成就感。以上是我的教学思路和教学环节设计，不足之处请各位同仁和前辈多多指教。