高一英语 unit 16《scientists at work》reading说课稿

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1、高一英语下Unit16ScientistsatworkReading说课教案课题名称Unit16Scientistsatwork（阅读课）教材版本现行人教版高中英语授课时间40分钟（2007年4月）授课教师各位老师：大家好！我说的课题是高中一年级英语下册第16单元Scientistsatwork的第三课时Reading。本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是教法学法分析，

2、三是说教学程序。一、教材分析1、单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。通过学习伟人的事迹，走近科学家的精神世界，学习科学家为寻求真理的献身精神，求是精神，树立向上的学习和生活态度，培养学生高尚的情操。2、教材内容分析w本课是高中一年级英语下册，un

3、it16Scientistsatwork中的Reading.本单元的中心话题是scienceandscientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。Reading讲述的是科学家Franklin著名的风筝实验，从而证明Lightingandelectricityarethesame的故事。学生在理解文章的基础上，能

4、充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的，并了解作为一个科学家应具备的品质。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。w本课时主要分为三部分:1）Pre-reading.(读前准备)“读前”部分是Reading的前奏，要求学生填出所学理科课程领域18世纪和19世纪的重要发现并阐释其之所以重要的理由。同时，还提醒学生回忆自己曾做过的一次科学实验及其感受，以便于学习阅读部分的福兰克林的实验。2）.Reading(阅读)“阅读”部分详细描述了富兰克林所进行的一次科学实验：在电闪雷鸣时放飞风筝以验证闪电和电的关系。文中详细记述了富兰克林实验的目的、材料、过程、

5、注意事项和所得结论。通过该篇文章的学习，学生要学会如何描述实验过程（这一点非常实用），并学习富兰克林对科学的执着、探究精神。3）Post-reading（读后）“读后”部分共设计了三种类型料到练习：练习1：通过挑选正确论述检查学生对课文的细节理解。练习2：是三个问题，涉及此次实验的一些科学常识。练习3：以图片形式检查学生对课文中提到的实验条件及方法的理解，图片2展示实验情景，图片4展示风筝制作过程。图片1和3不正确。三部分旨在培养和提高学生的阅读能力，所以特将此三部分科学地整合成一节阅课。3、教学重点1）、能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读，同时能在阅读中继续培养猜测单词词义的

6、能力。同时掌握文中出现的单词与短语的使用。2）、能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。4、教学难点1）、能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展。2）、掌握并运用一些keywordsandexpressions,suchasmake/doanexperimenton…,comfort,conduct,charge,agreatof,prove,tear,sharp,explain,pickout, teston,doubt,conclusionandsoon.3)、指导

7、学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。5、教学目标根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下两个方面：一、语言目标，二、情感目标和文化意识。1）语言目标①语言知识词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。②语言技能强化略读、查读等阅读微