人教版高一英语必修1 unit 3 reading说课稿

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1、人教版高一英语必修1Unit3说课稿TravelJournal （Reading）JourneyDowntheMekong一教材分析这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修一。这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的。以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。本单元的话题是TravelJournal，Reading是整个单元的核心部分，是上一课时Warmingup的延续和升华，也是后面第二篇阅读文章的

2、引子；另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来。文章讲述王坤和姐姐王薇的一次长途单车之旅的梦想，计划。还介绍了湄公河的大致情况。文章的学习能激发学生对大自然的热爱与向往，也唤起学生保护河流及自然环境的意识。1.教学目标①   知识目标掌握重点词汇、短语：eversince;persuade;graduate;stubborn;organize;journey;valley;befondof;careabout;changeone`smind;makeupone`smind;givein。掌握重点句子:I

3、twasmysisterwhohadthetheideatocyclealongtheentireMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends. Whenareweleavingandwhenarewecomingback? Wherearewegoing?4MysisterandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.5Althoughshedidn`t knowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsiste

4、dthatsheorganizethetripproperly.②  技能目标通过skimming，scanning,carefulreading，generalization，inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断和总结归纳的能力。③ 情感目标倡导低碳健康的生活方式，是学生产生保护大自然的使命感，热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐。2.教学重点本课的教学重点是在掌握重要语言点的基础上，引导学生逐渐了解旅行日志的篇章布局，把握旅行日志的写作

5、程式，为后面的写作输出做好储备。3.教学难点 教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。二学情分析高一学生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。通过对上一课时Warmingup的学习，学生对于现代的各种交通方式已经有一定了解，可以表达对不同交通方式的优缺点，还大略学习了本文档

6、的相关词汇。虽然旅行是学生们很感兴趣的话题，但是他们因为词汇量的局限，更习惯于用汉语表达。所以，引导他们积极主动把文章中的词句和自己的理解用英语来阐述显得尤为重要。因此在处理这一堂课时，我会在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。三教法学法分析1教法新的课程标准强调了以学生为主体，教师作为引导者和参与者的角色。因此，就本课的学习，我采用了多种教学方法，例如问答法，快速阅读法，讨论法和合作学习法，实现task-basedteachin

7、g，促使学生在一定程度上形成自主学习，合作学习的学习策略，并能有效交际，有效处理信息，养成英语思维的习惯。运用Scanning,skimmingandDetailreading的阅读技巧，提高阅读能力和信息处理能力。2学法课前预习，可以充分发挥学生的自学能力，标记不懂的知识点，便于课堂集中精神听课。  精读材料，深入理解教材，有利于深入理解课文的重点和难点，提高学习效率。课后练习，有助于学生回忆课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。四教学过程步骤一：Lead-inandpre-reading：1展示几张河流图片让学

8、生猜测，选择两个学生回答问题“whatriverisit？”学生对中国的河流比较熟悉，能快速调动课堂气氛。2展示万泉河污染前后照片，让学生两人一组做问答对话“whatshouldpeoplelivingalongtheriver do?”从中让学生自发的意识到河流的重要性和保护环境的必要性。3展示湄公河的全图，引导学生依次列出河流经过的国家名称。以此引入后面的阅读材料。步