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时间:2020-06-14
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1、心理评估湖南中医药高等专科学校郭争鸣副教授心理测验的概念定义:依据一定方法,用数量化手段对心理现象和行为加以确定和测定称为心理测验psychologicaltest。历史:孟子:“权然后知轻重,度然后知长短,物皆然,心为甚”,民俗抓周高尔顿(1822-1911)高尔顿英国科学家、探险家和差异心理学之父.采用问答法研究意向的个别差异.创始智力理论,创造数学统计法用以研究个别差异。J·M·卡特尔(1860~1944)卡特尔曾两次留德在莱比锡大学向冯特学习心理学。1887-1891年卡特尔回国任宾夕法尼亚大学心理学教授,1891年他到哥伦比亚大学担任了该
2、校心理学系的系主任。在哥伦比亚的26年间是他最有成就的时期,他培养了如桑代克和吴伟士等著名心理学家。比纳(1857~1911)比纳法国心理学家.现代智力测验之父与西蒙共同编制了《1905年量表》.后经1908、1911两次修订.被世界各国采用或修订。心理测验的分类根据功用分:1、智力测验:韦氏成人儿童智力量表作智力发育水平鉴定及脑器质性损害退行性变参考。2、人格测验:EPQ、TAT、MMPI等用于某些心理障碍的诊断和预后参考3、神经心理测验心理测验的分类根据方法分类1、问卷法:采用结构式问题方式,回答是或否2、作业法:实际操作用于感知觉运动能力评定
3、3、投射法:以意义不明图片墨迹诱导被试冲突心理测验的条件施测条件:环境是否安静,温度是否适宜,主试者因素:主试对受试的偏好程度,结果预期、均会影响被试的反应,主试情绪好坏疲劳与否及前后对比均会影响评分标准的掌握。心理测验的条件受试者因素:1、应试动机、2、测验焦虑、3、生理状态.心理测验的标准化信度reliability:一个测验工具在对同对象的几次测验中所得结果的一致程度。反映的是可靠性和稳定性。相同情况下同被试几次测验成绩变化越小信度越高。心理测验的标准化效度validity:一个测验工具能够测出要测事物的真实程度,反映测验有有效性和正确性。常
4、模norm:测验取样的平均值即正常或平均成绩,通常以此作为比较被试成绩的优劣与位次。心理测验的原则标准化原则:公认的工具、固定的施测条件、标准的指导语、统一的记分方法和常模,严格按指导手册操作。心理测验的原则保密原则:既是技术标准也是道德标准,测验的内容、答案、结果只有专业人员才能掌握,不允许随意扩散,更不能公开发表。同时涉及被试隐私权客观性原则:结果评价要实事求是不要草率行事。智力与智商智力intellect是一种潜在的非单一的能力,它是一种知觉、分析和理解信息的复杂的混合体与人的先天遗传、生长发育及成熟、衰老等因素有关,由环境和学习而变化。智力
5、测验智商及计算方法:比内和西蒙1905智商计算方法:1比率智商:德国心理学家施太伦提出心理年龄除以实足年龄所得商数MAIQ=——×100%2离差智商:CA斯皮尔曼(1863-1945)斯皮尔曼是英国心理学家,1897年赴德留学,在莱比锡大学学习冯特的心理学。1906年获得博士学位后,曾先后向符兹堡大学的屈尔佩,格廷根大学的E·G·缪勒学习心理学。1907任伦敦大学讲师,1911年升为教授,1931年退休。1904年他发表论文((一般智力》,奠定了智力或能力二因素论的思想基础。智力年龄比奈--西蒙量表首先使用智力年龄概念。将每个题目放在大部分儿童都能
6、完成的那个年龄水平,从而将题目分为若干年龄组。每个年龄水平都编一些适当的题目就可得一个评价儿童智力发展水平的年龄量表。一个儿童在年龄量表上所得的分数就是最能代表他智力水平的年龄,这种分数就称为智力年龄。儿童心理测验心理测验图为心理学家正在给一名4岁孩子进行智力测验。测验包括木块图、图画填充和形状辨认。人格测验方法与种类:自成量表;投射技术工具客观化人格测量工具1明尼苏达多项人格调查表2卡氏16种人格因素测验3艾森克人格问卷4爱达华个人偏好量表斯腾伯格斯腾伯格(1949~)美国认知心理学家,智力三元结构理论创建者。加德纳(1942~)美国心理学家加德
7、纳于1983年提出一种多重智力理论,认为智力是一个复杂而多维的复杂系统,应将注意力集中在每个单一的一般因素上对研究工作更为有利。他提出以下的8种智力或能力并以每种能力很强的典型代表举例说明艾森克人格问卷EPQ本测验由英国心理学家H.J.Eysenck1952年编制,属于客观测验包括儿童(7~15岁)和成人(16岁以上)两式。三个分量表和一个效度量表。由龚耀先在中国修订(1982~1983),成人、儿童两式均为88个条目。艾森克的人格理论结合了类型与特质的概念,提出了人格的维度理论,从人格的特质和维度的研究出发,将人格特征分为三个基本的维度:E维度:
8、内-外向(introversion-extroversion);N维度:情绪稳定性(neuroticism)P维度:精神质
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