卓越教师_内涵_素质及培养_周先进.pdf

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1、高等农业教育，2015-8，8:31-35HigherAgriculturalEducation，2015-8，8:31-35DOI:10．13839/j．cnki．hae．2015．08．007卓越教师:内涵、素质及培养周先进(湖南农业大学，湖南长沙410128)摘要:“教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”，也是引领时代、启迪智慧的工作。实施卓越教师教育培养是继“双师型”教师和“卓越工程师”培养之后的又一教师教育培养计划，根本目标和宗旨就是通过寻求教师教育改革的突破口，着力培养党和人民满意的“师德高尚、专业基础扎实、

2、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化”师资队伍，不断推进教育现代化，实现教育优质、公平、均衡和可持续发展，为国民经济特别是区域经济持续健康快速发展提供人才支持和智力支撑。作为卓越教师，必须师德高尚、能力卓越、知识渊博、技艺娴熟、发展良好。关键词:教师教育;师德培养;卓越教师;职业教育中图分类号:G451.1文献标识码:B文章编号:1002-1981(2015)08-0031-05“教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的施卓越教师培养计划的意见》(教师［2014］5号)，［1］工作”，也是引领时代、启迪智慧的工作。教师有

3、《意见》明确提出:“建立高校与地方政府、中小学协经师、人师、大师之分，其中的人师、大师就是我们所同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、说的卓越教师。因此，笔者就卓越教师的基本内涵、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业基本素质和培养路径问题展开研究论述。化”的卓越中学教师、卓越小学教师、卓越幼儿园教一、卓越教师的基本内涵师、卓越中等职业学校教师和卓越特殊教育教师。实“卓越教师培养工程”是我国卓越人才培养中的施卓越教师培养计划的根本目的就是不断深化教师一项非常重要的内容。2010年，教育部根据《国家中培养机制、课程、

4、教学、师资、质量评价等方面的综合长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎［3－4］中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实学识和有仁爱之心的好老师。“卓越教师培养的有关精神要求，选择部分高校，着手实施卓越教师、工程”实施以后，很多学者对卓越教师有关问题从多卓越工程师、卓越医师和卓越律师四类人才培养模式个视角进行了研究，如关于卓越教师的内涵及特征研改革试点工作。同年6月，在天津召开了“卓越工程究、职业标准及评价研究、专业化及其框架研究、培养师培养工程”会

5、议，标志着我国“卓越计划”正式启机制及课程设计研究等。但研究尚不够深入和全面，动，随之，“卓越教师培养工程”也相应启动。2012据笔者在期刊网“中国知网”输入“卓越教师”主题词年，教育部组织部分师范院校开展“卓越教师培养体查询，截止2015年4月28日，共有期刊论文192篇，制改革试点项目方案”，创造性地实施了“卓越教师”硕士论文9篇，博士论文3篇。其中大部分研究成果［2］人才培养计划。2014年8月，教育部颁布《关于实集中于近3年。由此可见，这一问题尚有很多值得进基金项目:湖南省哲学社会科学基金重点委托项目:中等职业学校卓越教

6、师成长目标与路径研究(14WTB37);湖南省教育科学“十二五”规划重点资助课题:中等职业教育卓越师资系统化培养研究(XJK015AZY001)。收稿日期:2015-05-10作者简介:周先进(1963－)，男，教育学院，院长，全国重点建设职业教育师资培养培训基地主任，教授。研究方向:德育，职业教育和高等教育。■人才与队伍建设TALENTANDTEAMCONSTＲUCTION·32·高等农业教育第8期一步研究和探索的地方。公正，学识渊博，富有幽默感，思维严谨，有学术功底，关于卓越教师的内涵问题，有学者明确界定为:因材施教，友善和

7、蔼。能够创新而卓著地开展教育活动的优秀教师，在深层二、卓越教师的基本素质背景上应该是研究型教师、学者与专家型教师、魅力笔者根据教育部关于教师职业道德规范的要求，型教师、个性化教师的合体，具有为人师表的人格风结合保罗·韦地博士的研究结果和自己的研究积累，范、健全的民主法制观念、强烈的创新意识、良好的研将卓越教师的基本素质界定为品德性素质、能力性素究能力、深厚的文化底蕴和完备的知识结构等基本素质、知识性素质、发展性素质和引导性素质五个方面。［5］养。笔者认为，所谓卓越教师，就是指具有高尚的(一)卓越教师应具有高尚的道德品质道德素养、

8、明确的价值取向、熟练的教学能力、科学的品德性素质即师德标准，根据上述教师职业道德组织管理能力和专业发展能力的优秀教师。实际上，标准的划分，其中的爱国守法、爱岗敬业、为人师表、卓越教师只是对高水平优秀教师的一种预期，我们很热爱学生等显然是对教师品德方面的要求。难给