正文描述:《让课堂“动”起来—《荷叶圆圆》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、让课堂“动”起来—《荷叶圆圆》教学反思让堂“动”起—《荷叶圆圆》教学反思这周,注定了是忙碌的一周。忙着修改教案,忙着做,忙着试教,只为了能在周四上出一堂像样的公开。我要上的是一年级下册的一篇《荷叶圆圆》。在准备上这篇之前,特地去网上看了一堂阅读教学特等奖观摩。里面老师的教态自然大方、语言生动活泼,无不让我佩服。也让我找到一些头绪——是否我也可以学着她的这个样子去上。但也是因为有这样的想法,对我的考验才刚刚开始。因为这堂里,有许多需要做动作的环节。像是“蜻蜓飞翔的动作、小水珠躺在荷叶上的动作、小鱼儿游游去的动作”。对于一年级的
2、学生说,做做动作是他们的兴趣点所在,但同时也是制造堂混乱的麻烦点。在试教之前,我也比较担心会控制不住堂节奏。而这个担心也随之而,在两次试教的过程中,我明显感觉到了无力感。教学组织不起,堂气氛过于活跃,学生做各种动作,压根不受控制。特别是在第二次试教结束的时候,一个学生跑跟我说:“老师,这节过得好快呀!”我只能苦笑,这节过得当然快,因为他们是在玩了一节。纪律组织不起,更别说教学了。而两次试教也不仅仅只暴露了这个问题。指导老师何老师也给我提出了许多问题。比如:评价语的缺乏、激励性语言的缺少、朗读形式的单一等等。这也是让我困扰的地
3、方,但学生读得都一个水平,我真的不知道怎样去评价。何老师建议我去范读,让他们学着样子读。虽然何老师给我提出的建议只有寥寥数语,但真正要做到有所转变,却是非常困难。这也许就是体现一个“磨”的过程。我也非常赞同何老师的话,上公开,结果是重要的,但并不是最重要的。最重要的是在于一个磨的过程,在这个过程里,你真正学到了什么,收获了什么,又成长了多少。抱着这样的心态,上公开前一天,又找了许多资料进行了学习,又修改了教案,认真准备。所幸,上公开那天一切顺利,也是让自己满意的一堂。在评的时候,各位老师也对我进行了肯定,同时,也提出了需要改
4、进的地方。一、我的“得”1、会“蹲”下和学生进行交流,师生平等,对话频繁。我想,也只有这样去聆听学生的声音,才能做到用心去评价,才能做到从学生的回答中,找出细微的闪光点,然后通过你的评价去大大放大这个闪光点,让学生收获自信,收获成功。2、对堂的驾驭能力较强,调控得当,收放自如。这也是我这堂,最希望听到的评价。毕竟前两次试教,都败在了组织教学上。也可能是自己的班级,而且那么多老师听,学生的表现也相当好。但不管是什么理由,我毕竟是做到了。3、朗读形式多样,齐读、小组读、男女生读、指名读、做动作读等等,让学生乐在其中,堂充满轻松氛
5、围。改掉了朗读形式单一的毛病,给堂增色不少。4、用美妙的语言给堂送阵阵微风,浑然间让学生仿佛进入那舒适的微微晃动的摇篮里。这是我在上小水珠部分时,让学生做靠在椅子上,双手放在后脑勺的动作,然后说:“同学们,现在你们就是小水珠,眨着亮晶晶的眼睛,一阵微风吹过,你左一摇,右一摇,左一摇,右一摇……”时某位老师给我的评语。这也是让我感到高兴的地方。一堂,特别是低段的阅读教学,你必须要学会“嗲”,学会用激励性的语言引导学生进入情境,让他们对句子有所感悟,这样才能有助于朗读水平的提高。又例如在教小青蛙部分时,我是这样教学的。先让学生理
6、解什么叫放声歌唱,就是大声地唱歌。然后让他们讲讲自己在什么情况下会大声唱歌,体会小青蛙高兴、开心的心情。最后说:“下面请我们班的青蛙王子给我们放声歌唱。”“让我们班的青蛙公主也加入青蛙合唱团,一起放声歌唱。”学生的积极性就完全被调动起了,也显得富有童趣。、注重培养学生的习惯。如让学生说完整的话、举手发言、写字姿势等等。6、亲生、细心。个人特别偏爱“亲生”一词。我想这可能是体现在写字教学时,在范写“朵”字是,上面的“几”写得有点歪,一个学生叫了起:“老师,你这个字写歪了。”我便马上将其擦掉,笑着说:“请再给老师一次机会。”然后
7、重新写了一个,问:“这个写得可以吗?”学生都点头表示满意。我才让他们开始描一描,写一写。这也是这堂,我学到的另外一点,要善于倾听学生的声音,堂是你的,但同时也是他们的。二、我的“失”1、忌“燥”。在教学过程中,我过于追求教学流程,忽视了学生的情感体验。当学生讲不出的时候,我便迫不及待的将答案告诉他们。教师,应是一个引路人,引导学生去观察,去发现,给学生多一点的时间去思考,去感受,去体验。例如,在教学小鱼儿部分时,中是这样说的——小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游游去,捧起一朵朵很美很美的水花。——我这样问
8、:“为什么小鱼儿要把荷叶当成他的凉伞呢?”然后让学生观察两幅图的相似之处。(一幅为小鱼儿在荷叶下游游去,一幅为一把伞)一学生说出了因为荷叶的形状和凉伞很像。我便把这个问题戛然而止了。开始解释为什么凉伞。其实,我应该要更进一步发问:“那为什么是“凉伞”,而不是“伞”?”让学生慢慢思考,因为是
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