初中三年级语文上册第一单元(学会读书一：吟哦讽诵而后得之)1、鼎湖山听泉(谢大光)第一课时课件.ppt

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1、鼎湖山听泉谢大光蒲城县电力学校党娟第1单元：吟哦感悟《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》学习目标1.了解一般游记散文的写作顺序。2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。检查预习：肇（）庆楹（）联怅惘（）古刹（）繁衍（）遐（）想沉甸甸()释迦牟（）尼嬉（）戏拾（）级而上可见一bān（）万lài()俱寂泠（）泠淙（）淙课文链接：鼎湖山——岭南四大名山之首。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱茏，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，是我国第一个国家级自然保护区。被誉为“北回归线上的绿

2、色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。后来，传说轩辕黄帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。你记得吗？依据你的积累，游记散文常用的写作思路是什么？请你结合本课内容，解释一下这种思路。移步换景整体感知（大声诵读）一、本文是篇游记散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？明确：空间顺序为主（岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)）时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）（空间顺序）就是按照游人的行踪顺序来写游记散文移步换景二、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”

3、字？结论：全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。闻泉寻泉听泉（1）（2——7）（8——10）整体感知：鼎湖山听泉思考：文章的写作对象是什么？第一部分：浏览第一部分，思考本段写了什么内容？这些内容和“泉”有什么关系？灯片11阅读2—4自然段，说一说作者是如何描写泉声的？阅读5-7段，此部分主要写了什么内容？这些内容和“泉”又有什么关系？一是为后文“听泉”蓄势；二是赋予作品时代意义。第三部分（大声诵读）一、请找出这部分写山泉的句子。文中写到了哪些泉水？提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的

4、，拍打卵石的。二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。四、第8段中，选择了几种乐器来作比喻。作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。第三部分：四、把泉声比作交响乐，写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗？试试看。五、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升

5、华中，透露出对人生怎样的见解？提示：历史生生不息，美感是充满生机的。本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；⑵说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子；赏析语言体验活动:我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。我听到（树木、石头、小草、白云……）在说：语文活动：结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。