营造教师自主学习氛围的研.doc

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1、营造教师自主学习氛围的研究太平狮峰学校李道军作为学校管理者，如何营造一种自主学习氛围，提升教师专业素质和教学水平非常重要，也是作为学校校长研究的重要课题。终身教育、终身学习和学习化社会所带来的冲击是广泛而又深远的，既对传统教育理论带来巨大的冲击，也对教育实践构成挑战；同时终身教育、终身学习和学习化社会所带来的冲击和挑战又是全方位,既有对每一个社会成员的挑战和冲击，也有对机构团体、政府和国家的挑战和冲击。面对如此的挑战和冲击，顺应终身教育、终身学习和学习化社会的潮流，建构学习型学校将成为一种明智的选择。目前，我们学校存在几个突出问题：第一、学校核心精神不突出，师生

2、员工共同发展的凝聚力不太强;第二、教师普遍认识要去学，但不知道看什么书？怎么学？第三、效益不太高，教师和管理人员工作任务重，但教学方式和管理方式陈旧，远远赶不上时代的变化，故效益不高;第四、据调查，我校大多数师生对目前学校的校园文化氛围不满意，导致对学校和师生发展的信心不足。针对上述问题，通过引导教师自主学习，实现我校教职工在工作理念、思维方式、价值取向、职业道德、学习技巧和行为习惯等诸多方面的有效提升，为创设学校良好的学术氛围，进而为促进学校工作的进一步发展提供环境平台。通过个人学习和组织学习有机整合，从而带动、影响和培养学生学生和学习能力。具体研究思路从以下

3、几方面入手:一、要形成学校的核心精神，提出“以学求存、以学促教、以学强校”新理念,“以学求存”这是依据1996年联合国教科文组织《学习——内在的财富》报告里做的“终身教育建立在4个支柱的基础上”——学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。要求师生通过学习在未成多变的社会中更好地生存下去，同时通过学习，促进每个人的全面发展;“以学促教”，通过形式多样的学习，实现教职工教学理念、教学方法、职业道德、行为习惯、思维方式等诸多方面转变，并得到有效提升，从而促进教学工作进一步发展;“以学强校”通过学习型学校的构建，提升学校效能，创设学校良好的学术氛围，最终促进学校的全

4、面发展。这三句话涵盖了“敬业、爱生、合作、发展”等核心精神，以使师生员工能在此精神的指导下开展学习和工作，获得发展的力量。二、引导教师自主学习。逐渐在教师中形成“终身学习、超越自我、追求进步、主体发展”的新理念。(一)学校应想办法帮助老师明确今后教师发展和方向，让老师知道该学什么，并有计划、有目的的学习。(二)从管理制度进行改进1、专门为教师读书提供时间，鼓励撰写笔记，并进行展示。2、每个办公室配备书柜，利于老师查阅资料。3、开放学校图书馆，投入资金提高图书馆使用效率。4、学校应创设学习氛围，不规定学习内容使教师根据自身需求进行学习。5、鼓励教师写教学反思及感想

5、。(三)为教师的学习发展搭建平台1、为教师搭建学习交流平台。尽可能地组织教师去培训和外出考察学习。2、为教师搭建追求进步、主体发展的平台。学校每学期都要举行一系列的评优、评先活动，通过活动，不但使教师们的师德修养和业务水平有所提高，更重要的是使每个人都有一促幸福感、快乐感、成功感。3、为教师搭建学术研究的平台。鼓励教师们进行研究性学习,搞课题研究,撰写学术论文。三、建立学习组织机构。通过组织学习,充分发挥团队精神.1、成立学校领导班子学习小组。这是指学校领导和各处领导组成的互动式学习小组，小组完全在平等基础上交流、研讨、每次活动要有中心议题，与会人员每人要发言，

6、讨论结果形成文字，予以公布。2、成立学校领导和教师学习小组。该小组进行定期活动，通过讨论，相互理解，增进感情，形成共识。通过各种有益活动建立互信，领导和教师彼此交流工作中的困境和凝惑，提出解决问题的方案。3、成立跨部门的学习小组。各部门自愿组合，活动时间自行确定，组织教师进行论坛，教师作简短的报告。4、成立互助学习小组。提倡给每位员工以发展机会，挖掘员工自身潜力，使他们都成为学校发展的有力推动者。学习方式有；A形成学术互助小组，以共同项目为线索，采用多人合作的方式，塑造团队精神。B小组内部进行交流培训。C对小组中积极学习的工作者给予表彰并，给予奖励。D对小组中具

7、有合作精神的人员给予表彰。E鼓励合作出成果。5、成立外联机构，加强学校与外界的联系，利用网络等先进技术及时搜集并公布有价信息，加强资源共享。通过以上三方面的研究,针对农村学校现状,简要回答了“如何引导教师自主学习、创造良好的校园文化环境”。