自然大课堂是创新和实践之源.doc

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1、自然大课堂是创新和实践之源  小学课堂的突出特点是具有自然性，是一门实践性很强的。要培养学生的实践能力，仅靠课堂教学是不行的，必须引导学生走向自然大课堂，参加必要的自然实践活动。因为能力是在自然实践中形成和发展的，又是在自然实践中得以表现的。恩格斯指出：“人的智慧是按照人如何学会改造自然而发展的。”让学生亲自去探索、去实践，在实践中加深对自然常识的理解，在实践中验证和运用所学的自然常识，这不仅有利于培养学生的动手实践能力，还能培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力。实践活动必须灵活多样，可以由教师组织，也可由学生分组组织，也可个人实践调查。活动前教师要确定活动的目的要求，活动的内容，然后

2、再组织好活动的信息反馈。总之，教师要为学生的实践活动创造条件，让他们用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手做，充分发挥他们的主体作用，调动其积极性。  （一）重视课前调查和课后实践活动  由于教材内容安排不同，学生的实践活动有的需要在课前完成，有的需要在课后完成，无论实践活动在课前还是课后，教师都要让学生到实践中去磨炼，使学生学会合作，学会交往，学会学习，以提高他们的自然实践能力。如学习《家庭与自然》一课之前，我让学生调查父母及亲友所从事的工作，让学生到父母及亲友工作的环境里亲自体验、观察。在调查中，学生知道：自然上人们从事着各种各样的工作，他们只有分工的不同，不存在高低贵贱之分，都是

3、为自然做贡献。学习《参加储蓄》一课后，要求学生到银行或信用社去存款、取款。学习《寄信和打电话》后，要求学生给外地的亲朋好友写一封信。通过这一系列活动，增强了学生搜集资料、分析资料的能力和实践能力，他们的知识和能力都有了提高。  （二）在实践活动中，给学生创造自由想象的空间  教师要鼓励学生在实践活动中展开想象的翅膀，大胆想象。再以《我国的环境》一课为例，学完这一课后，我要求学生调查居民区环境情况。学生通过调查发现，有些地方环境被破坏；有的河水变成了 黑色，并发出难闻的气味；拖拉机、工厂发出的声音太大；有些地方垃圾太多等等。我组织开展了“人人争当环保小博士”活动，主题是“给被破坏的环境治病并

4、为保护环境献计献策”。有的学生设想发明一种“药水”，这种“药水”能净化污水，减少噪音；有的学生设想发明一种“机器人”，这种“机器人”能知道哪里的环境被破坏，并知道环境破坏的原因以及该采取什么措施；有的设想发明一种“消化垃圾的机器”… …，这些想法也许会变成现实。再如学完《商业与生活》这一单元后，在学生实践买东西的基础上，我设计了如下两个问题：假如没有商业，人们的生活会怎样？未来的商业会是怎样的呢？以此来推动学生去思考、去想象，力求让创新的火花在每个学生的头脑中燃烧起来。 总之，在教学中，教师既要重视课堂教学，又要重视课外延伸，给学生的创新提供肥沃的土壤，为学生的实践创造有利条件