浅议语文课堂创新和实践

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1、浅议语文课堂创新和实践面对新课程改革的大潮，语文课堂教学也应当有新的改革和突破。实现创新性语文课堂教学，为学生创造一个最佳的学习环境，引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创新知识方面的转变。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性，为学生的个性化发展提供自由广阔的空间。一、多样化的课程设计语文课堂的创新要有多样化的课程设计。教师对语文课程的设计应从“教教科书”转向“用教科书”，应从该班该生的实际情况做出富有针对性的设计，依据学生的兴趣爱好和个性充分开展并引进自然、人文、社会诸多课程

2、资源。如,《观书有感》这首诗表达了作者做学问的过程，源头有活水,池塘里的水才清澈见底，也就是说把最难的问题弄通了，其他问题就好解决了。在教这首诗前我没有讲解，而是把学生带到池塘边，让学生边赏景边吟诗，让学生真正领悟诗的意境，那么其所蕴含的道理便迎刃而解。以八年级上册第五单元为例，学习《桃花源记》《大道之行》两篇文章，可组织学生举行一次以“何为大同社会”为主题的辩论赛。学习了《核舟记》，可以组织学生动手雕刻作品，并举办作品展，让学生更深刻地体会我国古代劳动人民的精湛技艺和超人的智慧。学习了《杜甫诗三首》，可以让学生选唱歌、快板、

3、课本剧等艺术形式来表现诗歌内容。学习了《短文两篇》，可组织学生进行'‘莲文化”的综合性学习活动。学生在多样化的课程设计中不仅提高了语文学习兴趣，还培养了学生的创新思维能力。二、培养学生的创新学习能力语文课堂的创新与实践要着重培养学生的创新学习能力。教师在教学中应该尊重学生的学习地位，为他们提供应用实践的机会，鼓励他们主动学习、勇于探索。因为学生知识技能的掌握、智力的发展、创新精神和实践能力都是无法由教师直接教会的，必须通过学生的自主学习才能达到。如,我在教读鲁迅的文章《风筝》时让学生自主谈对文章主题的理解，结果学生都有自己的见

4、解。诸如''本文表达了鲁迅的自责忏悔之心”，"鲁迅是一个精神的虐杀者”，“本文指责当时中国落后的教育制度”，“告诫新时代的家长应如何教育孩子”，“有些过错是无法挽回的”，“忘却过去是受害者的良药”，“游戏是儿童的天性，要加以保护”等。学生各不相同的见解在不自觉中让学生展示了个性，发挥了创新能力，并让学生无形中得到教育。陶行知先生曾指出：“解放孩子的头脑，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。"所以我们语文老师必须转变观念，真正树立为学生服务的思想。打破那种一味追求唯一正确的理解，把学生对课文的理解约束在教师的讲

5、解和所谓的标准答案的教学模式中。让学生学会学习，我们要牢记，自主是教学取得成功的前提条件，也是培养学生创新精神的催化剂。三、建立民主、平等的师生关系建立民主、平等的师生关系，营造轻松、和谐的学习氛围，有助于学生的创新意识达到极限，专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的交流带来障碍。《义务教育语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟、有所启迪，要珍视学生的独特感受和理解。因为学生受到尊重，他们的好奇心、求知欲得到保护，才能实现学生是学习的主人的这一教学理念。因为只有有充分

6、的心理安全才会有充分的心理自由，才能诱发潜藏的创造力。在课堂教学中，教师一定要虚心听取学生的意见，建立民主、平等、友好的师生关系，这样学生才敢想、敢说、敢问，才能有效地培养学生的创新思维，让学生的能力得到充分的肯定。教师以平等的态度对待学生，与学生和平相处，会促使学生把自己的奇思妙想说出来，同大家分享。在分享的喜悦中创新的火花会不断闪烁。总之，多样化课堂教学的设计，学生创新能力的培养，民主、平等的师生关系的建立是新时期语文课堂创新与实践的几个重要的元素。作者简介：吴浩丽，女。籍贯：陕西省榆林市横山县。职称：中二。学历：本科。研

7、究方向：初中语文教学。（作者单位陕西省榆林市横山县实验中学）