第四课 探究世界的本质

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1、第四课探究世界的本质第四第四课探究世界的本质第四第四课探究世界的本质第四探究世界的本质（物质）教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标：物质、运动、相对静止、规律的定义2、理解目标（1）自然界和人类社会的物质性（2）物质和运动的辨证关系（3）运动和静止的辩证关系3、运用目标（1）运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性（2）运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解（3）列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如

2、果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一（4）世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律目前并不是无能为力的二、能力目标1、培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力2、锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力三、德育目标1、从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期

3、发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义的物质观，鲜明的反对上帝或神灵创世说。2、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误教学重点难点：1、世界的物质统一性证明（重点）2、物质的运动是绝对的（重点）3、马克思主义的物质观与自然科学的物质结构理论是什么关系？（难

4、点）4、如何理解运动的绝对性和静止的相对性（难点）、辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定相对静止的存在，具有哪些重要意义？（难点）6、如何理解人类社会的物质性（难点）教学时安排：2时【导入新】我们生活的世界丰富多彩，绚丽多姿。苍茫大地，清水秀，鸟飞鱼游，鸟语花香；茫茫太空，繁星密布，天体无限，变幻无穷；国际社会，风云迭起，竞争激烈，日新月异。这些充分说明大千世界是物质的。【讲授新】一、世界的物质性【堂探究】P29页A哲学家所说的作为世界本原的“水”、“火”、“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系?

5、B在自然界中，既有姿态万千的川湖海也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?【探究提示】A这是古代朴素唯物主义的物质观。其进步性在于坚持了唯物主义的根本方向。但是它把万物归结为某种具体的物质形态，对世界的解释过于简单、肤浅、直观，缺乏科学根据。B这种共同的属性就是辩证唯物主义所说的物质。【图表】川河流（地上物体）日月星辰（宏观）自然现象分、原、中子（微观）无限多样磁、电、引力场物质的人共同特性：客观实在性具体形态耙、拖拉机、电脑生产力土地、产品

6、社会现象生产资料公有制纷繁复杂平等、民主生产关系按劳分配物质的多样性物质的统一性（纷繁复杂、千差万别）（都是物质现象）【相关衔接】“物质”一词是由希腊“母亲”演化而的，其基本含义是“创造者”，它是天地宇宙的根本，是万事万物存在的依据。笛卡儿说：“地和天是由同一物质做成的，而且纵然有无数世界，它们也都是由这种物质构成的。”1、物质的定义—物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在P29唯物主义可知论唯一特性【概念解释】为—被；反映－认识；客观实在—不以人的意志为转移，不管喜欢、承认与否都实实在在、真真实实存

7、在；不依赖于人的意识－意识以外的所有东西；为人的意识所反映－能够被人的意识所认识、所感知；物质的唯一特性是客观实在性；注意区分物质和物质的具体形态；无论是自然界，还是人类社会其本质上都是物质的。2、自然界的物质性－－自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分【堂探究】P28A天地万物是上帝创造的吗?B联系你所知道的有关地球起的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。【探究提示】天地万物是本就有的，不是上帝创造的。无论从自然的规律看，还是从自然的形成和发展看，自然界都是客观物质世界。宇宙间根本不存在什么上帝，也不

8、存在上帝和诸神创造世界的活动。A无机自然界是物质的科学研究表明，组成天体的化学元素与地球上的化学元素基本相同，天与地是统一的物质世界，没有什么神秘的“天国”。【举例】宏观世界－总星系、银河系、太阳系、地球、月球【举例】月球（1970年美国登月之行）【举例】影子和光是一种物质现象影子和可见光及其所照射的客观物体是分不开的。影子不过是可见光和客观物