第四课探究世界本质

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1、第四课探究世界本质第二框认识运动，把握规律【教学目标】：1、知识目标◊识记:(1)运动的含义、静止的含义、规律的含义(2)运动是有规律的(3)规律是普遍的、客观的◊理解(1)物质和运动的关系⑵运动和静止的关系(3)规律和定律、规则的关系2、能力目标⑴运用基本知识分析现实问题的能力。(2)运用运动、规律的观点驳斥一些错误观点。(3)培养和训练透过现象认识规律的能力。3、情感、态度、值观目标(1)通过学习，强化规律客观性和普遍性意识，在认识世界和改造世界的活动中，能够按客观规律办事。(2)树立马克思主义科学的规律观。【教学重点】：物质的运动是绝对的【教学难点】：规律的普遍性、客观性【

2、教学手段】：多媒体，【教学过程】：1.运动是物质的根本属性◊课堂探究：（1）谈谈你对《易传》这句话的理解。（2）想一想，物质和运动是什么关系？学生思考回答：（1）运动的含义明确哲学上所讲的运动和各种具体运动形式的关系：（2）物质和运动的辩证关系①运动是物质的根木属性和存在方式（物质离不开运动）学生举例说明：注意区分：物质的唯一特性和物质的根本属性◊课堂探究：（1）能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？（2）有没有离开物质的运动？学生思考冋答：教师分析总结（略）②运动是物质的运动，物质是运动的载体（运动离不开物质）学生思考：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是

3、不可想象的一—恩格斯体现的道理是：①反对两种错误倾向：离开运动谈物质会导致:离开物质谈运动会导致O◊课堂探究：(1)世界上有没有绝对静止的事物？(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里？学生思考回答：(3)运动与静止的辩证关系①区别：1)含义不同：运动是指：静止的两方面的含义：2)特点不同：运动是：静止是：②联系：静止是运动的:物质世界是的统一。③反对两种错误倾向：只承认运动而否认静止会导致;只承认静止而否认运动会导致O(举例说明)1.运动是有规律的导课:通过前面的学习我们知道了

4、世界的本质是物质，物质是运动的。下面我们看一个天体运动的视频。并回答，天体的运动是杂乱无章的,还是有规律可循呢？师：物质的运动是有规律可循的，根据金星运动的规律，我们计算出了金星凌日的准确日期。板书：(二)运动是有规律的师：那么什么是规律？(1)规律的含义：事物运动过程中固有的.本质的、必然的.稳定的联系注意：规律必须四个条件同时具备，缺一不可<固有的而不是外部力量强加给事物的本质的而不是现象的规律2

5、必然的而不是偶然的j稳定的而不是多变的板书：规律客观性和普遍性原理及方法论要求：探究一：规律是有的领域有？有的领域没有？还是所有的领域都有？ppt:自然界、人类社会、和人的思维，在

6、其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的①原理一：规律的普遍性没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的探究二：洪水、地震,这些自然现象的背后有无规律?这些规律是否以我们的意志为转移？Ppt:荀子：天行有常，不为尧存，不为桀亡。“常”就是指规律。•不为尧存、不为桀亡说明了规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。即规律具有客观性。②原理二：规律的客观性规律的存在和发生作用是不以人和主观意志为转移的。它既不能被创造也不能被消灭。(1)方法论要求：◊课堂探究：(1)“永动机”为什么无法

7、制造出来？⑵焦耳的成功给了我们什么启示？师：“永动机”违背了能量守恒定律。规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事。方法论一：遵循规律，按客观规律办事。◊课堂探究：我们不能违背规律，否则会受到规律的惩罚。那么我们对于规律就无能为力了吗？师：西气东输、南水北调、杂交水稻等都是我们利用规律的成果。方法论二:人可以再认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律改造客观世界，造福于人类。结:世界是物质的，物质是运动的,物质运动都是有规律的。主住动中有静亍◄运动静止静中有动根本属性存在方式规律遵循规律，按客观规律办事利用规律，造福人类。习题：1・中学生的成长

8、受生理规律、学习规律和思维规律的制约。《中学生守则》同样要求中学生必须遵守。这是因为（）A.“守则”是依据规律制定的B.规律是符合“守则”要求的C.规律与“守则”都是客观的D.“守则”决定于规律并利用了规律2•“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这说明……（）①自然界和人类社会都是有规律的②自然界和人类社会都遵循同样的规律③自然规律和社会规律都是古今不变的④自然现象和社会现象都是循环往复的A.③④B.①③C.②④D.①3•随着气象预报科学技术的发展，人们能够作出精确和更长