第四课《探究世界的本质》

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1、第四课《探究世界的本质》第一框世界的物质性一.课标与教学要求1.课程标准：内容目标：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。教学建议：通过事例分析，引导学牛从中得出物质世界和规律都是客观存在的结论。引导学牛从社会物质牛产特别是牛产力和牛产关系的矛盾运动來解释世界，认识社会发展规律。引导学生僮得，在探究客观世界的过程中，要有实事求是的态度。2.教学目标：知识目标：识记、理解辩证唯物主义的物质概念；世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性；粋学上的运动概念、物质和运动的关系；物质壯界是绝对运动和相对静止的统一；规律的含义、规

2、律的客观性与普遍性；运用人须尊重规律，按规律办事；人可以认识和利用规律。能力目标：（1）培养学生的搜集、筛选、应用有用信息的能力；（2）培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；（3）培养学生理论联系实际的能力。情感、态度与价值观R标：通过本课的学习，使学生坚定树立马克思主义的科学的物质观。通过学习运动和静止的辨证关系原理，使学生认识世界是可知的，在生活、学习和工作屮增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。二教材梳理1.结构图表：'口然界的物质性'世界的物质性J人

3、类社会的物质性〉哲学物质概念人的意识依赖于物质丿2.知识要点：要点一：世界的本原是物质（为什么世界的真止统一性在于它的物质性）1.自然界的一切爭物是统一的物质世界的组成部分。2.人类社会也是物质的（1）从产生看：人类社会是物质吐界长期发展的产物。（2）从本质看：人类补-会本质上一个客观的物质体系。3.人的意识是社会的产物。要点二物质概念：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。3.解疑释难：如何理解马克思主义哲学的物质观第一，准确把握物质概念。应从物质概念的内涵和外延上加以理解。从内涵上看有两个方而：--要知道物质是不依赖于人的意识的客观

4、实在，不论人们是否喜欢，是否承认，是否认识，它都一直存在着。它既不能被创造，也不能被消灭，客观实在性是物质的唯一特性。这一特性是把万事万物同意识联系起来进行比鮫时抽彖概括出来的，是所有物质具体形态的共同点，是唯一能够把物质和意识区别开来的特征；二是要知道物质是能为人的意识所反映的客观实在，物质具有可知性，能为人的意识所反映。从外延上看，物质是除意识现象之外所有的东西。第二，物质和物质具体形态的关系联系：物质存在于物质的具体形态中，万事万物即物质的具体形态是物质的具体体现。区别：物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而物质的具体形态除了这一

5、共同的唯一特性外，还有其自身的个别属性。物质是不生不灭、永恒存在的，而物质的具体形态则有生有灭。物质利物质的具体形态是共性和个性、一般和个别的关系。而不是多数和少数、整体和部分的关系。%1.问题探究1•课本第一个探究活动，天地万物是上帝创造的吗？联系你说知道的有关地球起源的知识说明。通过对比和思考，让•学牛自己得出“上帝创世说是背离客观实际的”的结论。2.学生活动：联系所学的生物学知识、历史知识讲述人类是如何产生的，同时结合课本30页探究活动所设置的问题（人类社会的形成需要哪些物质条件；是什么原因促成了山古猿的生存环境到人类社会的生存环境、由古猿的

6、群体结构到人类社会的群体结构的转变）进行分析。（主要是让学生领悟，人类不是由神创造的，不是从来就有的，人类是物质世界长期发展的产物，劳动在人和人类社会生成和发展过程中起了决定性的作用）3.结合课本29页综合探究：冋顾唯物主义哲学长期的发展过程中对物质世界的认识、物质概念的探讨和思考。学生分析古代朴素唯物主义者在这个问题看法上的进步性和局限性。近代机械唯物主义者用口然科学的观点解释整个物质世界。马克思主义哲学吸收了以往唯物主义关于物质的正确观点，在总结全部科学资料，特别是19世纪以來口然科学重大成就的基础上，形成了科学的物质观。辩证唯物主义的物质概念

7、，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。%1.联系实际木框联系现实社会热点：运川世界的物质统一性原理，说明我们必须做好人和自然关系的处理,实施町持续发展战略、落实科学发展观，构建和谐社会，使人和口然和谐发展。%1.及时反馈选择题：1•恩格斯说：“物，物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”科学的物质范畴是%1感性地存在着的东西%1依赖于人的意识%1从具体无限多样的具体物质形态的总和中抽象出来%1从各种具体事物中抽象概括出來的普遍的哲学概念%1与实际存在的事物和现彖无关的抽彖概念A.①

8、⑤B.②④C.③④D.②③2.恩格斯指H「'世界的真正统一性在于它的物质性。”对世界这种“统一性”的正确理解是A.整个世界