中学教学设计环节.ppt

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1、国家教师资格考试之教学设计辅导学辉教育教师资格证考试—教学设计题的基本特点1.模拟性由于组织管理、考试时间、环境、纸笔考试方法等客观条件制约，教学设计题不可能全面重复、再现课堂教学设计的完整过程与内容。教学设计题要求考生所能做的，通常是模拟、模仿教师进行教学设计的理念、思路、方法、过程等，以集约化方式呈现教学设计方案，可以说是“纸上谈兵”。通过教学设计方案，虚拟化的教学活动过程，从教学的关键信息、环节和特征，能够较好评估考生进行教学设计的基本能力与素养。2.综合性教学设计题的综合性，1.表现为内容的综

2、合性，试题涵盖中小学课程标准、课标教材、学科教学论等多个领域。2.试题集合了教学活动的各方面要素：(1)列出安排的教学事件;(2)确认施行目标所需的材料、媒体或中介;(3)叙述计划之学习活动;(4)规划教师和学生的角色。3.中小学教师资格考试语文、数学等各个“学科知识与教学能力”科目教学设计题，均包括了教师、学生、教学方法、教学内容与资源、教学任务、教学活动与过程等要素不同组合，各具特点。4.考生应进行综合性解答。教学设计题情境比较综合，包括多方面材料和背景，需要完成的设计任务也是多方面的。考生通过分

3、析、归纳、推理、预测、反思等，充分理解试题背景、内容与要求，撰写教学方案。3.开放性教学有法但无定法。教学设计题具有高度开放性，没有固定不变的模板。不同课程内容，各有其内在逻辑和特点。不同教师所做的教学设计方案，也会有不同的风格与特色，不会千篇一律。教学设计，见仁见智。一、教学设计：（一）教学设计的含义：教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。通俗地说，教学设计即“备课”，是教师设计创造性教学的“文本”（教学方案）的活动。准备阶段标准格式教

4、案编写准备阶段三步走备教材备学生备教学方法学科课程标准？本学科的教学目的？了解教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；备教材清楚教材版本。苏教版本、人教版本、高教版本、北师大版本。清楚本课程的结构体系。重点章节；（一）备教材（教材分析）是新课程改革中“以学生为主体”的基本理念的反映。首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；中学生有哪些特点？（二）备学生（学情分析）中学生的特点第一、性意识骤然增长，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括

5、性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。中学生的特点初中生各年龄阶段的心理特征个性发展，好表达，教师要加强点拨和引导通过引导学生列提纲、做图

6、表等对知识进行分析、比较、综合，使学生掌握知识的内在联系和只是整体的衔接。高中生知识量大。学科内容深，抽象概括性强，大量的科学概念、公式、定理、定律高中学生：理解记忆（意义记忆）教学特点：结合考点，注重理解和分析，突破重点难点，注重记忆方法和学习方法的点拨。其次，要了解学校情况与校风等。再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等方面的情况。常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。根据不同学科、不同性质的教

7、学内容、不同对象来选择。（三）备教学方法1.不同学科2.不同内容3.不同对象备教法依据教学设计的格式（全）：【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等）【教材分析】（教材个性、单元地位、章节特点等）【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等）【教学目标】（三维或五维目标）【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生疑点）【教学方法】（情境教学法、语感教学法、对话教学法、活动教学法、自学辅导法、问题教学法、任务驱动教学法、实验教学法、计算机辅助教学等）【教具】（教学手段、教学媒体）【

8、课型】（新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课）【课时】（1课时）【教学过程】（导入——新授——主题活动——巩固练习——小结束—作业）【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业）【板书设计】（文字式、示图式）标准格式教学设计的格式（简）：【教学目标】（三维）【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生疑点）【教学方法】（阅读法、讲授法、对话法、实践法、研究法、自学法、电教法等）【教学过程】（教学内容与步骤）【板书