读书批注三步曲.doc

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1、读书批注三步曲课前一读：扫除障碍，整体把握具体要求：1. 自习课文后的生字，从“音、形、义”三个角度全面掌握。音：有特别易读错的音，做上标记，如果有多个读音，做好系统归纳。形：看清字的结构，分析偏旁组合是否有规律可循，标识关键偏旁笔划。义：从文中找出相关组词，结合语境看能否大致理解，如不行，借助工具书系统掌握。2. 朗读课文，自我检查有无生字以外的阅读障碍（不会读，不理解），如无法借助工具书解决，可做上记号留待课堂质疑。3. 从题目出发，默读课文，把握整篇课文的写作对象（人、事、情、理、物……），写作顺序（各章节段落间的内在联系），并尝

2、试用尽可能简洁的语言概括出本课的主要内容。（读懂写了什么）课间二读：及时跟进，深入探究具体要求：1.结果课堂上老师对字词的讲解，反思自己预习中的空白处或不完善处，及时在书本相关处做上必要补充。2.结合课堂中师生的质疑思考，深入文章重点段落，重点描述处，展开细读，读懂作者是怎么写的，并在相应地方作上简要的批注。可以尝试从几下几个角度关注。构段方式：重点段落作者是如何引出的，又是从几个方面来写的？修辞手法：抓住作者用心详写的部分，细细品析他是采用了哪些写作手法来描述的，为何这样写，写表达什么？遗词造句：哪些字词用得精妙，哪些句子写些耐人寻味

3、，体会作者的妙处，并进一步从中感受作者的写作意图，写作情感。课后三读：系统整理，抓住主题具体要求：1.结合课堂上老师与学生的交流，对应自己的思考，是否想得还不够深入，或者不够全面，对自己之前的批注作相应的调整，或作相应的补充，或用红笔作进一步的肯定。2.全面分析自己的批注，把各枝节的思考梳理成一条线，从整体上来思考作者全篇的表达意图，并用简炼的文字表述出来。