浅谈在数学教学中培养小学生的自主创新精神.doc

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1、浅谈在数学教学中培养小学生的自主创新精神黄土镇小赵丽霞作为义务教育的一门基础学科——小学数学来说，在教学中如何贯彻党的教育方针，构建符合素质教育理念的新型教育模式，培养学生具有自主创新精神和实践能力，这对于我们每一位教育工作者是一项非常重要而又十分艰巨的任务，那么如何在小学数学中培养学生的创新精神？下面结合我的教学实践谈几点认识。一、创设情景激发自主创新意识自主都是在强烈的创新意识下产生的，激发学生的创新意识是培养创新精神的先决条件，在数学课中，针对新知识创设情景，这样可以激发学生的好奇心和好胜心，使之产生强烈的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方

2、法，有利于激发学生自主创新意识。在教学“元、角、分的认识时,”创设了做游戏的情景来激发学生对学习新知识的兴趣，组织好“小售货员、小顾客、学习用品、人民币”，将学生分成若干个小组，老师先告诉大家每种学习用品的价钱，然后让“小顾客”拿着“人民币”去商店购买自己需要的学习用品，至少要买两种货物，买东西时，要求学生们直接计算。通过这样的游戏，让学生明白了花同样多的钱，可以买很多种不同种类的东西，使学生很快掌握了“元、角、分”的计算。把知识用于游戏中，唤起了学生浓厚的学习兴趣，使学生体验到成功的喜悦，从而激发了学生自主创新意识。二、在练习中培养自主创新精神2在

3、新课结束后，进行一系列的练习，以达到巩固新知识的目的，这就要求我们教师要精心准备习题，让学生在解题过程中不只限于书本，不拘泥形式，要变换思维，更新解题方法。在教学“长方体的表面积”时，让学生掌握新知识后，可以进行延伸性的习题训练，如：“做一个无盖的长方体铁皮油桶，底面是边长为5分米的正方形，高7分米，作这个油桶至少要多少平方分米的铁皮？老师出示一个无盖的长方体教具，于是提问：“一个无盖的长方体有几个面”是哪几个面?学生通过观察并会得出答案：“有5个面，这5个面分别是前、后、左、右、下面。”接着问：“我们该如何来求这5个面的表面积呢？”让学生进行讨论，

4、得出了以下几种解法：（1）5×7×2＋5×7×2＋5×5（2）（5×7＋5×7＋5×5）×2—5×5（3）（5×7＋5×7）×2＋5×5（4）5×7×4＋5×5教师要及时表扬这部分学生的自主创新精神，鼓励他们从不同的角度去寻找多种途径来解决问题，并号召全班同学向他们学习，学习他们的这种自主创新精神。2