3苏州园林教学设计

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1、《苏州园林》教学设计寿县双枣中学贾昌允教学目标1．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。2．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文3．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。4．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。5．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。6．了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。

2、2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。教具准备　　　多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排　　　2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　［教学要点］　　　朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受

3、苏州园林的图画美。　　［教学步骤］　　一、导语设计　　设计（一）　　《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。　　多媒体显示有关苏州园林的音像资料。　　二、作者及相关资料介绍　　多媒体显示：　　1．叶圣陶　　叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925

4、年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。　　2．苏州园林三、朗读课文，整体感知文意　　1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。　　2．教师检查预习，强调重点积累的词语。　　多媒体显示：　　（1）辨明字音：　　轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）　　　模（mú）样　　重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）　　镂（lòu）空蔷薇（qiá

5、ngwēi）　　（2）辨明词义，并造句　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。　　造句略　　3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。　　教师提示（多媒体显示）：　　文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。　　角度：　　A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者　　特点：　　A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园林

6、　　学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。　　四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序　　1．划分结构层次，理清全文思路。　　（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。　　（2）同桌之间交流，求同存异。　　（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。　　（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。　　明确：全文可分三部分。　　第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。　　第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。　　第三部分（10）总结全文　　2．把握作者的说明顺序。　　（1）

7、选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。　　（2）其余同学补充评价。　　明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩

8、美等三个细微方面来具体说明这个特点。　　（3）以第4段为例，探究局部说明顺序。　　①学生齐读第4段。　　②选一位同学介绍本段的说明顺序。　　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映