本次课程标准的修订_对我的教学将会产生的影响.doc

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1、本次课程标准的修订，对我的教学将会产生的影响品德与生活课程是以学校、家庭、社区、生活为基础的学习课程，因此必需以此观点重新审视校内与社区，开发适合生活课程目标的教材、构成单元、设定学习场所或时期……，编入活动中，透过活动来掌握每个儿童的学习状况，适度的支持以达学习成效或儿童的期望。另外，在制定教学计划时，应依据儿童的实际状况，修正为更具价值的活动内容。那么，教师该如何利用周边的环境开发教材呢？教学活动的设计方向可朝向让儿童在实际生活中进行寻找、调查、观察与制作。以下是我今后在教学中应注意的问题。第一、以周边事

2、物进行设计　儿童在利用周围随手可得的事物进行创作时，让他们去思考它能做什么？在这个过程中，由儿童自己决定目标、绘制设计图、搜集材料与选定工具，或依着自己的目的进行制作。儿童会在制作的过程中，无形中全神贯注的进行主体性的活动。例如：撷取一片叶子，可以试着让它发出声音。　当儿童藉由周围事物进行创作时，在制作的过程中，往往也会产生一些可能的心理状态，例如：　　　⊙看见自己的作品逐渐完成时，会渐渐的感到喜悦。　　　⊙当其它同学已渐渐完成作品时，自己却做不出来，而感到挫败、生气。　　　⊙自以为可以做好，却遭遇失败时，而

3、觉得很伤心。　当儿童因创作而引发出喜、怒、哀、乐等情感时，能藉由这些情感来激发儿童的创造力。同时，对于培养儿童的毅力及耐心也是相当重要的。第二、利用动植物进行观察　由于儿童对观察事物的好奇程度与认知上有实际的差距，往往会造成儿童看到的与事实常有所不同。　当儿童实际在进行植物的栽培活动时，有的儿童会对植物的颜色、形状感到兴趣。但有的儿童却对植物的高、矮成长的变化加以注意。这种不同的发现对儿童是非常重要的。藉由绘画、作文等方式，将自己得到的新发现表现出来。当儿童写下“老师，我发现……”时，教师应对儿童发现的喜悦心

4、情加以重视，多加以鼓励儿童共同分享经验。第三，向年长者学习经验　年长者的一生，除了在生活上拥有基本的技能，同时对于社区、社会的事物也非常的熟悉，并对传统的游戏和风俗习惯有深刻的了解。所以儿童向年长者学习技术及智能，不但使技术得以传承，同时也提供了儿童主体性活动的场所。透过与年长者的相处，让儿童真正感受到年长者对儿童的关怀情感，促进儿童对当地或自己家中的年长者，有更深一层的沟通与认识。第四、以当地环境为教室　儿童周边的环境（学习、家庭、社区），到处充满着丰富的学习教材，应能让儿童亲自接触周边的社会、自然、艺术与

5、人文，真正去感受到自己是学校、家庭与社区的一分子，时时关心自己和社会、自然、艺术与人文的关系，并能积极参与各项活动。以下就以公园的环境举例说明：◎公园里有许多游乐器材，如秋千、滑梯等公共设施是为大家所共有。因此教师应让儿童去思考如何的安全使用，并遵守使用的规则，从中学习如何与他人一起游戏，学习成为群体的一分子。◎教师可利用公园里的树木、花、草、小昆虫等媒材，进行实际比较与观察。藉由亲身的体验，来提升儿童学习的乐趣。◎当公园中放置着各种雕像等艺术品时，可让儿童学习如何去欣赏艺术的美。　　因此，利用当地环境作为学

6、习的教材，不但可亲身体验与接触，更直接印证书本上的知识，进而对所居住的生活环境更加的熟悉。让儿童能把自己视为当地的一员，并对环境加深关怀，共同的爱护与改善居住的环境。