代币奖励法在低年级的运用.doc

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1、一、代币奖励教学法概述  代币法是心理咨询与治疗中常用的方法。所谓代币奖励法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币只是一个符号，起着表征的作用。代币奖励教学法是改变学生行为的基本方法。也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到所期望的目标。  代币奖励教学法是结合奖励法、行为塑造法、行为契约法、自我调控于一体的方法。其主要目标是采用循序渐进的方法，提高一个人持之以恒的能力，促进正确目标行为的出现和某种不良行为的减少或消退。在几方（学生、家长、老师）的共同协商下，制定行为契约。并严格按照契约上的规

2、定来执行，在孩子的自我调控下，塑造新的行为，从而得到奖励，这种奖励又既而对行为的改变以及自身的意志力进行强化，从而最终得到目标行为的强化。代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，它以一种对人有价值或有兴趣的货币来强化人的正常行为，而使不良行为逐渐消退。所给的代币实际上是一种奖品，它能起到奖励的作用。  二、代币奖励教学法具体操作  第一、教师的操作：  这几年，我在教学中一直实行代币奖励机制，每学期开学之初让学生都写出自己最想实现的愿望，比如想得到什么心仪的礼物，或者想去什么地方旅游等等。联系好家长密切配合老师督促学生通过自己的努力来实现愿望

3、。通过观察学生在校的一切行为习惯、学习习惯等方面的表现来根据实际情况给予奖励加分。如课堂听讲认真得1分，回答问题好得1分，提出某种创新性见解或解题思路得2分，作业完成好得1分，做了好事根据情况得分等等，用专门的记录表做好记录。  第二、家长的具体操作  （一）家长需要了解孩子的兴趣与愿望，比如：孩子最喜欢的东西、最想要的玩具、最想去的地方、最爱吃的食物等等。  （二）家长要与孩子一起罗列出需要改善的行为，比如注意力不集中、功课拖拉等。  （三）按照从易到难的顺序将行为排序，并从中选择几条给以具体的目标，比如：每天晚上八点半之前必须完成作业，才能得到相应的代币。这里

4、特别要指出的是：行为目标一定要具体、明确，而不能像“注意力要集中”、“要抓紧时间完成功课”等太过抽象的描述是不可以的。刚开始实施时，行为的选择不易过多，一般不超过三条，而且一定要至少有两条是孩子感兴趣容易做到的，给他们以坚持下去的信心。  （四）确定“代币奖励”的表示方法，如可以在特制表格上贴小红花、画小红旗或者红五星或分值点数等等。  （五）确定行为达到时可以得到的“代币”数量，比如：每天半小时内做完作业，奖励8分；作业能做得正确率高，奖励5分；能自觉进行预习，奖励4分等等，可以根据实际情况灵活设计。  （六）确定“代币”与奖励的兑换标准。兑换标准最好细一点，将

5、孩子可能赢得的最少“代币”的奖励考虑进去，而且要记得将物质奖励与精神的奖励联系起来。比如：累积达到多少分，可以奖励的目标，奖励目标要随着积分的增多而逐渐升高。   （七）确定“代币”兑换的时间，比如每周五的晚上。刚开始的时候，可以两天给孩子兑换一次，激发孩子的兴趣。用专门记录表，每天做好记录。  教师一月一次累积总分，将学生在校和在家的积分累积统计。通过电话、网络或者邀请家长到校等形式举行一次家校沟通活动，一个目标达成的同学可以获得满足自己一个愿望的机会，由教师与家长协调，满足孩子的愿望。比如，有同学得到了心仪的课外书、书包、铅笔盒、钢笔、复读机、学习点读机、MP

6、3、MP4、MP5、羽毛球拍、乒乓球拍、篮球、足球等等。也有同学得到了假期中去北京、上海、内蒙等地旅游的机会。  三、应用案例  案例一：  李晓军是我十年前教的小学毕业生，现在是北京航空航天大学的大三学生。他的妈妈是一位初中教师，当初我们共同设计了针对李晓军的代币奖励教育方案。他妈妈一直坚持沿用至他高考结束。他从小学阶段开始，直至高考的数学成绩基本每次大考小考都是满分，进入大学后也经常得满分。这么优秀的学生让我特别开心。回想当时帮他妈妈设计“代币奖励”方案的情形，现在还颇有些自豪感。这个孩子比较灵活，全面发展。怎样才能挖掘出他最大的潜力呢！那就是用代币奖励法为他

7、设定一个个经过努力可以达到的目标，一个目标实现就兑现他需要的一件心仪的学习用具、体育用品、玩具等等。  李晓军小学阶段，通过努力，一个个地实现目标，得到了心仪的变形金刚玩具，奥特曼画册、书包、铅笔盒、钢笔、英语复读机等等。上初中时，他课外迷上了体育运动，通过实现设定目标，他得到了喜欢的羽毛球拍、乒乓球拍、篮球、足球等体育用品。初二那年，他以优异的成绩考上了高密一中的最后一批初三实验班。在高中阶段，他通过努力实现目标，得到了去北大清华参加夏令营的机会、MP3、MP4、数码相机、直至手机、电脑、笔记本电脑等高科技用品。代币奖励法伴随他成长的全过程，他一直在不停地探索，

8、不断地体验