农村小学生课外阅读现状分析及对策（李生娣）.doc

《农村小学生课外阅读现状分析及对策（李生娣）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学生课外阅读现状分析及对策永登县柳树乡牌路小学李生娣本人多年从事农村小学教学工作，深知目前农村小学生的阅读现状不容乐观。阅读水平的低下严重制约了小学生各方面能力的发展，如知识面狭窄，理解和表达能力差，写作水平低，缺乏口语交际能力等。因此，我们应该重视课外阅读，合理利用和开发身边的阅读资源，使学生有书可读，培养学生课外阅读的兴趣，以提高学生的阅读水平。现状分析：一、阅读资源比较匮乏，源于四个方面：学校方面：每所小学按规定应有一定的数量的藏书供学生借阅，由于经费不足等原因，学校配备的图书数量有限，大多数学校可供学生阅

2、读的图书比较少，种类也不全。学生想读书，却无处借阅。为了减少图书丢失、损耗，或是免于麻烦，大多数学校不愿开放图书室，也没有相关的制度和要求，使本来就有限的图书束之高阁，成了摆设，不供学生借阅，造成资源浪费。家庭方面：由于家长文化素质的影响，家长对学生课外阅读的认识不足，认为自己的孩子只要学会课本上的知识就行了，课外书只是“闲书”，影响学习。家长不了解阅读的真正意义，也不了解孩子的真正需求，平时只给孩子买一些作文之类的书。当然，也不排除经济条件因素的制约。教师方面：一般情况下，教师只注重学科知识的教学，认为完成本学期本学

3、科的教学任务就尽职尽责了，没有考虑到教育和学生的可持续发展。因此，在教学中疏于引导和指导。学生自身：大多数学生没有阅读的习惯，有钱买零食和玩具而不买书。二、农村地区没有读书的氛围，社会、家庭普遍不重视。农村小学生阅读环境本身先天不足，又缺乏其发育的土壤，再加上农村小学生的父母对孩子、对其自身的阅读重视程度不够，对孩子疏于管理和要求，无法起到“身教”的作用。所以，学生放学回家就处在一个开放的、无人管理的状态中，大部分孩子没有阅读的意识，课余时间就在玩耍中度过。应对策略：一、努力加强学校图书室建设。宏观上看，政府应该加大农

4、村教育的关注和投入，创办乡镇图书馆，规范文化市场，兴办农家书屋。学校应该有计划地购置图书，定期开放图书室，建立健全图书室管理制度、图书借阅制度等，充分利用现有的图书资源，使学校图书真正为学生所用，避免资源闲置浪费。二、建立班级图书角。针对农村实际情况，建立班级图书角。教师鼓励学生自主买书、捐书，把个人书籍暂时寄存在班级内，“书源共享”。这样相互竞阅，借读，促进学生阅读。我曾经提倡学生“凑钱买书，分本收藏”，取得了良好的效果。学生既有书读，又让学生养成了有钱就买书的好习惯，也培养了团结协作精神，可谓是“一举三得”。三、构

5、建和谐的课外阅读社会文化氛围。开展社会性阅读活动，营造家庭阅读环境。小学生的课外阅读大多是在家里进行的，家庭的阅读环境、家庭的经济水平等直接影响着学生的阅读质量。针对经济条件差的，鼓励学生借书看换书看。教师积极开展家访工作，只有转变家长的思想观念，学生的课外阅读才能有强有力的支持。四、发挥学校主场所、教师重要参与者、学生主体性的作用。课外阅读要立足于学生，引导来自于教师。教师要教给学生课外阅读的方法，给学生指导、推荐适合的书籍。同时，教师要努力激发学生的兴趣。1、教师要善于捕捉教材中的有关信息，巧设悬念，激发学生课外阅

6、读的兴趣。如学习课文《赤壁之战》时，教师应给学生讲述《三国演义》中的有关章节，以激发学生阅读的欲望，必要时可以运用“要知后事如何，且看下回分解”设置悬念，一定会极大地调动小学生阅读的兴趣。2、经常开展读书交流活动，给学生以展示的机会，使学生体验到读书的快乐。学校应开展“读书周”或“读书月”活动，从“读一本好书”到“读十本好书”，以至于“读一百本好书”，逐步培养阅读习惯。3、每周设置一节课外阅读课，努力营造“人人爱书，人人读书”的良好氛围。小学阶段作为阅读关键时期，有效地开展阅读活动，提高小学生的阅读水平，在当前是非常紧

7、迫的重要教育活动。应该引起家庭、学校和社会各界的关注和重视，全社会应该形成有利于小学生通过自主阅读进行自我教育、培养终身阅读习惯的良好氛围，只有这样才能卓有成效地提高小学生的阅读水平。