小班管理的艺术.doc

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1、小班管理的艺术小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，常规教育是班级管理工作的重点。一、生活常规管理1．稳定幼儿情绪，给幼儿无微不至的爱新学期开学是小班工作最为辛苦，也是最为重要的一个阶段，以往孩子们被送进在教室后，有的家长站在教室门口外迟迟不肯离去，面对这样的情况，我们就要求家长把孩子送进教室后就可以离开，以免影响幼儿的情绪。而在班级里多多少少会有那么几个适应能力很强的孩子，他们能够高高兴兴的来幼儿园，对于那些适应能力较弱的幼儿，我们教师要像妈妈一样体贴耐心的陪伴他，鼓励他。2．重视幼儿生活常规培养

2、，形成良好习惯现在大多数孩子都是独生子女，自理能力有待发展。因此，盥洗、大小便、进餐、午睡等环节就成为小班工作的难点，同时也是生活常规形成的关键。而良好的生活常规习惯是靠练习形成的，我们会在盥洗间的门口贴上指示标记，让幼儿看着标记进出。3．树立榜样鼓励孩子，并及时给予肯定和表扬对小班幼儿生活管理还应体现在教师态度和语气上。对幼儿的一点点进步，我们都应积极鼓励并充分肯定。午餐时表扬那些吃饭较干净，讲究卫生的幼儿，帮助不会独立进食的幼儿。在平时时常肯定他们的表现，比如：吃饭吃得真干净、被子叠得真棒、上课认真听讲了等等，并给他们

3、贴上小红花，孩子们的积极性一下子就上来。4．做好家园配合，打好班级管理基础教师应及时与家长做好交流沟通的工作，让家长了解幼儿在幼儿园里的生活内容，及时的让家长了解幼儿的进步，认真处理孩子生活方面如“尿裤子”“身体不适”等情况，对家长提出有关教育幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿自己的事情自己做，饭前洗手饭后漱口，自己穿脱衣并且摆放整齐的习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规习惯。二、教育常规管理对于小班幼儿来说，教育活动常规的培养显得特别的重要，它是幼儿顺利进行教育活动的

4、前提条件，孩子们只有形成了良好的常规意识，才能保证教育活动更好的开展，让幼儿获得更多的知识和本领。1．运用比喻的修辞开展活动，促进常规管理小班幼儿相对于中大班幼儿来说，思维能力较弱，理解能力往往很片面很直接，因此，具体形象的东西能够吸引小班幼儿的注意力，符合小班年龄特点。尤其是在美术活动中，常规教育显得更为重要。如引导幼儿按要求拿放蜡笔时，我通过活动将蜡笔比喻成蜡笔宝宝，告诉幼儿盒子里蜡笔宝宝在睡觉，瞧他们还戴着帽子，所以拿出蜡笔娃娃时，要用点劲，并让幼儿反复练习拿放习惯。由于蜡笔颜色较多，一开始我只提供了四种颜色，待到幼

5、儿逐渐养成习惯后将八种颜色全部投放进去。小班下学期接触到了泥工，我也是采用了相同的手法，我告诉幼儿橡皮泥宝宝睡在盒子里，请他们出来时，要轻轻打开它们的棉被(盖子)，要一个一个地请，不能全部倒出来。做的时候也不可以把颜色不一样的橡皮泥宝宝混在一起，不然它们会不高兴的。做好后，要检查宝宝有没有睡好，再把他们的被子盖好。小班幼儿年龄小，许多孩子在家中也被称之为宝宝，运用拟人化的语言，幼儿很快就学会了正确取放橡皮泥。这样做使孩子们更好的掌握了常规习惯。2．在活动中采用情境游戏化教学，促进常规管理小班平时在日常的教学活动中我尽量采用

6、情景式教学模式，特别是语言活动，如果一味的讲一个故事或者学一首儿歌就显得枯燥乏味，时间久了，孩子们就会坐不住，常规秩序就会被破坏了。如在讲动物故事的过程中，以“动物朋友请我们一起去做游戏”的形式开始，然后最后采用“送动物朋友回家”的情境式结束。区域游戏也是小班幼儿非常感兴趣的活动，我们引导幼儿养成什么玩具该放在什么地方的习惯，如“送玩具宝宝回家”。每次活动都会请幼儿反复游戏，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。“积木找家”的游戏也是通过看积木的不同标记，引导幼儿了解标记的启示作用，知道积木也有家，相同的积木要住在一起，

7、引导幼儿分类收拾玩具，使幼儿能够在有趣的活动中接受教育，从而形成良好的常规意识。另外，利用班级活动时间，开展一些穿脱衣服、叠被子、放茶杯比赛，来巩固幼儿的常规技能。通过“多嘴的八哥”此类故事，告诉幼儿上课回答问题时要举手发言，不能随便插嘴，知道多嘴多舌会影响到别的小朋友。对那些比较内向和胆怯的孩子，鼓励他们讲错不要紧，还是勇敢的孩子。