人教版小学二年级上册语文第六单元.doc

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1、人教版小学二年级上册语文第六单元《假如》教学设计教学要求：1.学习本课生字新词，能正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。重点难点：1.掌握本课生字的音、形、义。2.读诗句，展开想象，加深对课文的理解。3.学习课文，懂得要学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。课时划分：  两课时。第一课时课时目标：1、掌握生字词，理解同生字组成的词。2、初读课文，理解课文大意。教具准备：生字卡片。教学教程：　　一、揭示课题　　1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？　　2．师：是啊！马良得到了他梦

2、寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）　　3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？　　二、初读课文，整体感知，识字教学　　1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？　　2．整体感知，识字读文。　　（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。　　师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有

3、几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。　　（2）说出生字朋友的名字。　　师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？　　（3）送生字”回家”。　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？　　（4）找“朋友”。　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把

4、生字卡贴在黑板上。　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。　　（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？　　（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话

5、）　　（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。　　三、读文感悟　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？　　2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。” 第二课时课时目标：1、理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：有关课文的挂图。教学教程：　　一、复习

6、旧知，引入新课　　认读生字。　　二、有感情朗读课文　　1．小组内交流。　　师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。　　2．感悟句子。　　师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。　　我要给小鸟画许多谷粒。　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。　　3．拓展说话。　　师：你能用”我要给……”说一句话吗？　　4．创设情境诵读这首诗。　　（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生

7、看图，男生读第一小节。　　（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。　　（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？　　5．赛读。　　师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。　　6．说说你在读的过程中有什么体会。　　7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。　　三、拓展活动　　1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什