人教版小学语文二年级上册第六单元.doc

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1、第六单元教学计划一、教学内容《识字6》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、《语文园地6》二、单元教材分析第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地

2、”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。三、单元教学目标和重难点1、认识本单元60个生字，会写47个生字。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）2、正确、流利有感情的朗读课文，

3、背诵《假如》和《古诗两首》。3、初步感知词语的反义关系。4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。6、会用熟字相加的方法记生字。7、积累语言，学习使用标点符号。四、单元课时安排用11～15课时课题识字6共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1．学会5个生字和5个生词。会写4个生字。2．学会4组反义词。3．让学生在反义词的训练中受到启发。学习重难点1．生字词的掌握。2．反义词的训练。教学资源幻灯片、生字卡片预习设计1.借助拼音将课文读通顺。2.尝试在家中帮父母做一件事。教学环节学案导案调整与反思

4、（一）激趣引入、预习反馈，揭示目标（二）自主学习合作探究（三）展示点拨1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。小组读，正音。1．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？2．你能从中找到几组反义词。美一丑　　爱—恨　真诚—虚假冷漠一热忱3师：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？鼓励学生自主学习，在小组内交流，达到基本读准字音，自主识字。1．重点指导：“恨”前鼻韵母　　“漠”四声2．师范读词语，领读词语。学生朗读，直到正确为止。指名读课文。3.（四）总结拓展、读准字音，看清形，想想每对反义

5、词的意思。4．读句子，理解句子的含义。对对子，达到熟练诵读课文，并努力记住课文内的反义词。联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。4.识记字形，指导写字。（1）．引导观察每个字在田字格中的位置。（2）．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。用对对子这种游戏的形式，再次熟悉课文，达到熟读成诵，掌握课文内容。课题识字6共几课时2课型新授第几课时2备课人学习目标1.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。2.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。学习重难点正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学资源幻灯片，田字格预习

6、设计分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节学案导案调整与反思（一）激趣引入、预习反馈，揭示目标（二）自主学习，合作探究。（三）展示点拨（四）总结拓展1.复习上节课的四组反义词和4个生字词。2．指名读句子。3．抽卡认读生字词。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．同桌讨论识记字形。4．学生熟练朗读词语。学习句子第二节。1．指名读。你能从中找出几组反义词。贫一富　　冷一暖　　饥寒—温饱索取—奉献2．读反义词，读准字音，看清字形。3．理解句子的含义。.读读记记课后词语，并写一写会写的词语。今天，我们来继续学习几组反义词。交待练习内容1．重点指导：贫、富

7、、索、奉2．教师范读词语，领读词语。1．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。2．识记字形，指导写字。（1）引导观察每个字在田字格中的位置。（2）师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。鼓励学生把本课背下来。课题22.窗前的气球共几课时2课型新授第几课时1备课人学习目标1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，。学习重难点学会本课的生字、新词。教学资源幻灯片，生字卡预习设计1．借助拼音将课文读通顺。2．课后生字条生字尝试口头组两个词，有困难可以找家长解决。教学

8、环节学案导案调整与反思一