生本音乐发言稿.doc

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1、初探生本教育理念在小学音乐教学中的运用七一宝轮小学张恒吴倪娟作为生本教育基地学校之一，我校语文、数学方面都已形成了固定的生本教学模式，即三段五环节教学法。但音乐学科的生本教学却还处于摸索阶段。在利州区教育局提出的“全员参与、全科推进”的要求下，在践行生本教学的进程中，我也尝试将生本理念渗透到我们的课堂中，以下是我们一些粗浅的认识：一、不断激发孩子的音乐兴趣很重要兴趣是一个人最好的老师，当孩子们听到“音乐课”时，我们总能听到孩子们的“欢呼声”，说明孩子对音乐学科的热爱，我会利用学科的魅力去激发孩子们的音乐兴趣，同时，利用生本教

2、学中多元化的评价不断鼓励和激励孩子，让他们感知无压的音乐课是轻松的，愉快的，孩子们学习有了更多的兴趣。二、用生本理念支撑音乐教学1.音乐前置性作业的设计。音乐学科主要以收集音乐相关资料为主。欣赏课堂上用的最多，以前一直都是由老师来介绍这首乐曲的创作背景，作者等相关资料，学生听了后还是有点云里雾里的感觉。现在的网络比较发达，课前给孩子布置收集这首乐曲的相关知识，课堂上再由学生以小组的形式进行汇报，讲解，学生也有兴趣，比起老师来说，这样做印象会更加深刻。当然唱歌课上也可以根据需要设计，比如五年级京韵那一课，就可以让学生自己收集京

3、剧的相关资料，自制京剧脸谱等等，对收集较好的学生同样进行评价，激发他们收集的兴趣。2.生本教育模式中设置了“课前三分钟”，课前三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生更多的展示自己、发展自己。在音乐教学中，我们同样可以设置课前三分钟。让学生上台介绍一首他们自己搜集的歌曲或乐曲。当然内容围绕这一单元的主题。如在教学四年级上册第二课《家乡美》这一单元时，就让学生们收集关于赞美家乡的歌曲，在教学三年级上册第五课《妈妈的歌》这一单元时，就可以收集感恩歌曲来激发学生对父母养育之恩的深深体会。如果收集的歌曲还能演唱，那加分的分

4、值就更多。课前的三分钟若利用得当，长此以往，学生就积累了很多课本以外的音乐歌曲和乐曲，从中得益非浅，使教学充盈着丰富多彩的内涵。3.小组合作教学是构建生本教学的必要举措，音乐课堂上有很多方面也可以运用小组合作模式进行教学，比如：小组合作创编、小组试唱简谱、小组展演等都需要小组合作来完成。在教学中，我常常先让小组长教会成员的新授知识（如教唱简谱，教会简单节奏等），然后再在小组中讨论，一起学习，学生有了一定基础，孩子们上课就更有信心，学习就更加简单。例如：识谱教学一直都是音乐课中的一个难点，老师教得吃力，学生学得更吃力。运用生本

5、的理念，在教学曲谱时，我也运用了“先学后教，不教而教”这种教学模式。对于歌谱较简单的歌曲，如《草原上》、《牧场上的家》《大家来唱》等，我都会要求学生自学歌谱，让他们通过小组合作，小组互相交流，相互学习，在没有老师指导的情况下先学歌谱，最先学会的小组，最先上台汇报演唱歌谱，后面上台的小组在倾听其他小组汇报的同时，也在不知不觉中不断加强巩固知识，不用老师教就学会了。相对偏难的歌曲，可以将一首乐曲分成几个乐句，由一个小组承担一个乐句的识谱。老师在这当中只是巡视、点拨。在各组组长的带领下，由浅入深的进行试唱。当然这里面的音高和节奏是

6、难点，这就需要老师弹旋律，学生认真聆听音高、节奏，到后面随琴声视唱出来。4.为了激发学生学习兴趣，小组之间经常采用竞争机制，因为学校每期都要开展优秀小组、优秀小组长的评选，所以音乐课堂上的最终的得分同其他学科一样纳入一学年度的优秀小组评选活动中，最大激发孩子学习的兴趣和积极性。三、音乐教学中的拓展运用音乐创编环节更容易推进生本教学。我们以前音乐课创编环节的理念也是充分发挥学生的想象力、才能，所以这一点和生本教学的知识拓展不谋而合，对知识进行有效的拓展好发散。　例如：在教学三年级上册第二课《我是草原小牧民》这一课时，我让每个小

7、组轮流到讲台前来进行表演，互相竞争，评比：有的是创编动作；有的是用打击乐器为乐曲伴奏，还有的则是大杂会，既有舞蹈，又有演唱，又有伴奏，忙得不亦乐乎。最后全班同学评比出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”、“最佳配合奖”等项目。一堂课下来同学们是个个兴高采烈、充满了喜庆的气氛。以上就是我们学校一些不成熟的想法和做法，这当中肯定还有很多不足的地方，希望各位同仁提出宝贵的意见。